【编者按】为你解答文言文不扣分的秘密

语文的现代文、作文和文言文，俗称“三大板块”。而其中最有可能做到“一分都不少”的板块，非文言文莫属了，至于其他两板块，很少有此“海口”。标题中的“应该”一词表明，“一分都不少”是每位下过苦功的考生所力所能及的事。所以，许多学生现阶段把复习的重点放在文言文上，力求做到42分(满分)，一分都不少，是可以理解的。然而，未雨绸缪，考前还是要缜密分析这两年文言文阅读的要求，制订出“一模”“二模”以至于中考的文言文夺分的攻略。

一、心中要有文言文(42分)题型表

分析有关命题部门“继往开来，稳中出新”的精神，我们可以发现文言文是落实“稳”字的一个窗口，2009—2010年两年间的题型未变，那也是2011年“继往”的依据，现为了加深印象，录表于下：(题序，完全按照中考试卷抄录)：

部分 考核目标 题号 题型 题量 分值 %

(一) 默写规定古诗文 1-6 上下句填空 6 18分 42

(二) 理解、赏析古诗词 7-8 解释、选择题 2 4分 近10

(三) 文常、句译、把握主旨 9-11 填空、句译、主旨选择 3 8分 19

(四) 实词、句译理解主旨 12-15 释加点词、句译、答题 4 12分 近29

二、默写和鉴赏古诗词，可“合二为一”

虽说默写古诗词是采用填空形式，似乎不需要理解元素，然而，第(二)题是古诗词鉴赏题，此题有两小题，以2010年为例：第7题，诗(《望洞庭湖赠张丞相》)中，“太清”的意思是 。第8题，下列理解正确的一项是( )。

A “八日湖水平”一句写出了洞庭湖的水面平静。

B “波撼岳阳城”描写了岳阳楼摇摇欲坠的景象。

C 后两联表达了作者寄情山水、归隐田园的愿望。

D 全诗委婉表达了作者希望一展才华的政治抱负。

答案如下：第7题：天空，第8题：D。然而，有不少同学答错，原因不复杂，因为他们在背诵古诗词时，没有深入地理解每句的含义及创作意图，如果理解了含义，那“太清”的意思自然是“天空”，那第8题A、B是错误的也很明显。有人说“诗言志、歌抒情”，其中的“志”就是诗(词)人的创作主旨，显然答案是“D”。所以说，古诗词背诵与鉴赏题“合二为一”复习，既有益默写，又促进了鉴赏，获得双赢。

三、课内文言文按图“索骥”事半功倍

课内文言文的题型有三：文学常识、语句翻译、内容理解。

文学常识：考察文章出处及作者，以填空形式出现，请见课文注解①，现以列表法加以提示。

课题 作者 朝代 称号 出处

《陋室铭》 刘禹锡 唐 《全唐文》

《爱莲说》 周敦颐 宋 《周元公集》

《橘逾准为积》 晏婴 春秋 《晏子春秋》

《伤仲永》 王安石 宋 唐宋八大家之一 《临川先生文集》

《周处》 刘义庆 南北朝 《世说新语》

《生于忧患、死于安乐》孟子 战国儒家代表人物之一、人称“亚圣”《孟子》

《王顾左右而言他》

其余的篇目，考生可以继续填写下去。

语句翻译：准确、通顺。要注意下列情况：①词类活用;②古今异义;③一词多义;④通假字;⑤特殊句式，以及六个虚词的用法。请见2010年《记承天寺夜游》中的句子翻译题“怀民亦未眠，相与步于中庭 ”。翻译时，抓住关键词“相与”“于”，对后置的介宾短语“于庭中”应按现代汉语习惯作调整，答案是：张怀民也没有睡，(我们便)一起在庭院中散步。 内容理解题：一般考查学生对文言文中的人物形象和所述事物的认识和见解，也可能要领会文章所表达的思想内容。如果是节选的片断，那与全文都有密不可分的联系。

现例举2010年第11题：下列理解不正确的一项是( )。A第①句交代了夜游的时间、地点和起因。B第②句写出了作者与张怀民的情趣相投。C第③句描写了承天寺庭院清幽空明之景。D第④句流露出作者被贬后复杂的内心感受。

答案：A。这道题采用选择形式，从句意的概括和作者的情感等方面设计四个选项，A选项第①句只交代了夜游时间，没有交代了地点，A项理解不正确是明显的。

课内文言文有30篇，涉及26位作者，建议以唐宋八大家为复习重点。如：2009年的《小石谭记》(柳宗元)、2010年的《记承天寺夜游》(苏轼)。即便如此，仍需全面复习，千万不能有遗漏，否则会“哪壶不开提哪壶”。

四、课外文言文应立足课内延伸

课外文言文阅读是文言板块(42分)满分的瓶颈，一定要审慎对待。课外文言短文(12分)，其选文长度一般在百字左右，短文的注解不少于1-2个。从近几年来看，中考文言文以寓言和传记类为主，也可称为“笔记体”。短文的题目有四个，以2010年课外题为例，加以消化领会。

第12题解释“居”“实”加点词;第13题是句子翻译，采用选择题形式，第14题、第15题主要是“能理解文章的主要内容”，只不过第14题答案是用文中的内容“再为誉录，略无愠色”来解答。第15题答案是：积极进取(乐观)、治学严谨。应该说第12、第13题是基础题，只不过难在从课内延伸到课外，难在延伸得是否正确，多义词的选择是否准确。如12题测试的“居”和“实”的含义。只要课文内容烂熟于心的话，那与《捕蛇者说》中的“自吾氏三世居是乡”的“居”、《周处》“实冀三横唯余其一”中的“实”是一致的，分别解释为：(1)居住;(2)实际。

再以2009年的12题为例：解释下列句中加点的词：(1)吾皆视为已子矣( )(2)竞复具一德( )。此两个实词，在《生于忧患，死于安乐》及《核舟记》中出现，请看：“行拂乱其所为”、“不因势象形，各具情态”，课文中的解释分别为：(1)作为;(2)具备、具有。此两例是以说明课堂教学内延伸的重要。第13题的句子翻译：“再为誉录，略无愠色”。此句翻译的关键词为“再”、“愠”。其实这两个词在课文内也出现过，现抄录如下：“一鼓作气，再而衰，三而竭”中的“再”，“人不知而不愠、不亦君子乎”中的“愠”。课文中的“再”解释为“两次”，“愠”解释为“生气”，因此毫无悬念地选择“B”(他就抄录两次，脸上没有一点生气的表情)。有人讲，背诵150个实词为佳，如果课内的实词掌握好，决不需要做事倍功半的事。第14、第15其实是内容理解的两种的测试手段。一般来说，用原文语句回答原因的题目，就好似现代文阅读那样，找出依据。当然，在理解全文的基础上，选择合适的句子回答，千万不能有多余的话，让阅卷教师选择，这样要扣分的。

经分析不难看出，课外文言文是文言文阅读满分的“拦路虎”，因此要认真对它的四个题型进行剖析，知彼才能作出精心准备，但决不要陷入课外短文的题海中，这是得不偿失的。

文言文课内分为30分，课外分为12分，每年中考文言文的得分率是最高的，但是满分的同学也不多，都是课外文言文惹的祸，需要考生跳一跳，才能摘下文言“佳果”来。

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