【—初一语文课外阅读之世界何时铸剑指导 】，锻炼学生用恰当生动的语言进行表达，培养交际能力。更容易理解课文内容。

　　【学习目标】

　　1、让学生了解历史，知道正义战争的威力和非正义战争的罪恶，看到真善美与假丑恶的两个极端，看到人类的意志力、智能、体能最大限度的表现，从而更加热爱和平。

　　2、培养学生搜集、积累资料的好习惯，能组织、运用资料。

　　3、培养自主、合作、探究的学习方式。

　　【课前准备】

　　1、搜集有关于战争的诗词以及成语。

　　2、搜集有关于战争的小说和电影，并说说你印象深的战争小说中的人物，为什么。

　　3、搜集有关南京的重要事件以及战争。

　　【学习过程】

　　一 、导入：我们热爱和平，我们不喜欢战争，但在这个世界上，却时常有战争伴随着我们。就在刚刚过去的20世纪，全世界大大小小的战争总共不下400次!21世纪的今天，我们更加热爱和平，但战争离我们并不遥远。世界，何时才能铸剑为犁，和平永驻?(播放动画短片《和平之声》，这一动画截取了一些战争带来的萧条的场面，儿童期盼的眼神、悲惨的境遇等，极具感染力，能让学生很快地进入情景之中。)

　　二、准备活动：古今战事知多少?

　　世界著名战争:

　　逐鹿之战、平型关大战、辽沈战役、淮海战、凡尔登战役、莫斯科会战、袭击珍珠港、中途岛海战、斯大林格勒会战、诺曼底登陆战役。 让学生谈感想：在搜集的这些战争中有什么感受?(对战争有没有思考?谈出自己的一点体会)

　　三、战争，为什么永不停止?

　　1、通过演讲的形式，使学生对战争性质作较为深入的分析，进一步审视战争。(这一环节对学生的要求较高，但又是一项最基本的训练，让学生演讲，不仅要把本小组的成果展示出来，还需要学生的语言有一定的感染力，这一环节可以锻炼学生的胆量、培养自我展示的个性和能力，是一种较高层次的语文综合素质的培养。)

　　2、全班同学讨论：为什么会发生这些战争?人民为此付出了怎样的代价?谁该对这些战争负责?(这是课堂中的一个讨论探究问题，学生可以在进行分组讨论的基础上各抒己见，按照新课标的要求培养了学生的探究问题的能力以及互相的合作能力。)

　　四、战争与文艺作品。

　　1、让学生背诵古今关于战争的一些诗词、讲一些战争故事，同时组织全班开展赛战争成语的小游戏，使学生对文学知识有所积累。(这是一个文学知识的积累，农村的学生缺乏的就是知识量，所以常常使探究无法深入，在平常的教学中注意增加学生的知识储备，通过这种让学生寓教于乐的方式进行积累，就会在日积月累中提高语文素养。)

　　2、小组辩论：了解了这么多次的战争，看到人类历史经过的战争的风雨，看到了战争的残酷之后，我们更加渴望和平，你认为将来的世界有永久的和平吗?怎样才能实现真正的和平?(学生集体讨论，各抒己见)

　　(辩论对初中生来说有一定困难，对这样的问题也很难深入，因此，教师在课前让学生浏览大量类似的资料，学生分析、整理、思考后得出自己的观点，并用一定的依据支撑，这样，只要学生课堂上言之有理，有理有据，教师就可以肯定。这样，可以培养学生语言能力，逻辑思维推理能力也能得到锻炼。)

　　五、活动总结评价：

　　评价是综合性学习活动中不可缺少的环节，教师除了在学生活动前做好参谋外，还需对学生参与整个活动的情况给予督导和评价，当好裁判员。学生是评价的主体，也是评价的对象，步骤如下：

　　先由学生进行自我评价，然后是五大小组互相评价，其中包括每个学生参与活动的态度，收集资料的情况等，最后教师结合学生评价进行

　　六、作业：铸剑为犁应有日。

　　先发动学生进行讨论，讨论题目如下：

　　1、“铸剑为犁”的雕像在联合国总部前已矗立了四十多个春秋，可是和平的钟声并未向全世界渴望和平的人们敲响，战火和死亡仍然时时践踏着公理和正义，这是为什么?

　　2、有人说，战争有如一枚硬币的两面，一方面促进了科技的发展，另一方面又阻碍了社会的进步。你同意这种看法吗?

　　3、怎样理解“我们反对战争，但我们不怕战争”这句话的含义?

　　4、你认为将来的世界是否会有永久的和平?怎样才能实现真正的和平？

　　总结：只要学生对文章理解言之有理，能深刻的理解作者的思想感情。

本文来自：逍遥右脑记忆 http://www.jiyifa.net/chuzhong/210654.html

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