【—新课程培训的方法之循序渐进】，引导学生与别人交谈要养成认真倾听、流畅表达的习惯。

　　七年级可以主要训练学生听些句子，要求能听出并记住意思，然后用自己的话复述自己听出的意思；八年级可以训练学生听短文或对话，要求能听出短文或对话的主要内容，并能抓住表现文章内容的关键词语，关键句子，同时能用自己的话有条理地复述文章的内容；九年级则训练学生听长的文章，以演讲，辩论之类的文章最好。要求能理清演讲者的演讲思路和领会作者的感情或见解、主张。然后就此谈谈自己的感受或发表自己的见解。无论哪一个阶段的训练都要课内与课外相结合。在课外可以引导学生听广播、演讲。

　　听说能力训练的内容要走进学生，贴近生活；形式要有生活的真实性，要丰富多彩；氛围要民主、平等、和谐；过程要尽可能可能尊重学生的个体差异，给学生尽可能多的自由和自主权，使作为学习主体的学生愿意参与，敢于参与，乐于参与，能够参与。在参与中自主地相互合作，相互尊重，相互理解。积极思考，大胆沟通，自信表达富有个性的见解主张。同时要“鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼；让学生在生活中承担有实际意义的交际任务。”使课堂上规范的听话训练中习得的知识、养成的初步习惯、形成的初步能力，在具体的语文实践中得到运用、巩固和发展，最终养成“文明和谐地进行人际交流的素养。”

　　总结：训练学生的听说能力要循序渐进。无论哪一个阶段的训练都要课内与课外相结合。

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