【—新课程理念下课堂教学方略的研究背景】，实施新课程改革以来，初中语文课堂教学发生了明显的变化。下面是教学研究背景。

　　一是教学目标的复合型增强了；二是教学内容打破了教科书的局限，课程资源得到开发和利用；三是学习方式的变革收到前所未有的重视，尤其是学习中的合作至少在形式上被强调；四是现代教学手段被普遍采用，学习信息的呈现方式显露出多样化的趋势；五是教师的课堂教学设计空间变大了，语文教师的知识结构、能力结构，尤其是创新思维能力正处于新的建构之中。

　　但是在课改实践中，有相当一部分实验教师却暴露出对新理念解读的肤浅，以至出现了偏差。存在着“五化”现象。 一、教学目标虚化；二、教学方式泛化；三、教学流程技术化；四、情境设计表演化；五、教学评价形式化。也有一部分教师还是受应试的影响，热热闹闹喊课改，扎扎实实抓应试，过分强调评价的甄别与选拔的功能，未能很好地转变思想，深刻领悟新课程理念，还是过于注重知识传授，强调学科本位，注重书本知识，强调接受学习、死记硬背、机械训练，应试痕迹严重，课堂教学方式单一。

　　在研究领域，全国初中语文界从不同的角度对课堂教学的一些要素进行了研究，目标教学法、情境教学法等成果已具有一定的实践价值，也有很多研究者提出了许多优化课堂教学的方式和方法，但是多为课堂教学的某个点滴，或者论述得不够全面深入。

　　总结：本课题从教学过程的角度切入，以期探索出课堂教学相关领域中的规律，促进语文的有效教学，乃至优质教学。

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