摘 要：农村学生很多都是学哑巴英语。学生听力水平的高低关键取决于学生平时对听力知识的积累与训练，以及一定技巧。为了提高学生的听力，结合多年的农村实战教学经验，将从三个方面来探讨农村初中英语教学中如何提高学生的听力水平。
关键词：初中英语；创新提高；听力训练
听力真的很难。可是听力在每年的中考中占了20%（总分120分，听力25分）。初三年级的学生，要想在中考英语测试中取得理想的成绩，怎么办呢？练呗！因此，在平时的训练中，不仅要注重听力训练，还要注意方法。
一、固定每天听，精听加泛听
古人云：“只要工夫深，铁杵磨成针。”对于英语初学者来说，最简单的是一切可以从头再来，但最难的莫过于坚持二字。从周一至周五，我们可以让学生每天课前听10分钟的英语，大家听一样的内容，听的时间也是一样的，即利用上午第一节课的前10分钟，课代表播放录音磁带，课前2分钟核对答案。这个是每天必听的，除非停电。听力材料可以来自学生的试卷或《学英语报》，有时可以听重复的内容。每学期的课文、磁带、听力材料、听力题等，我们可以一一归类保存。一旦要用就拿出来。对于一些好的听力材料，我们可以反复放给学生听（即精听），直到学生完全听懂，甚至可以复述出来。而对于一些高难度的，我们可以让学生自己在家听，进屋就能听见英语，只要制造一定的英语学习氛围即可以（即泛听）。
二、强化听力技巧和训练
在农村，由于很多学生是住宿的，所以每天都有晚辅导。因此，老师可以充分利用晚辅导给学生训练听力，强化听力技巧和训练。
1.读题和预测
学生尽量利用“试卷分发”到“播放试音乐曲和试音材料”之间的时间，及时、迅速地阅读题目（题干和选项），根据题目中所包含的信息来比较推测对话的内容，带着问题去听，有重点地去听。
2.听时捕捉信息，快速笔记
听录音时做好笔记，有助于记住所听内容，特别可防止对人名、地名、数字等听过即忘的现象。当老师播放第一遍录音时，学生通常只要竖起耳朵听并做简单笔记，如，缩写词或符号，甚至用阿拉伯数字、中文或单词的首字母等，也可以做一些较简单的题，播放第二遍时，学生尽可能做完所有的题（通常，老师这时应该在班上巡视学生做的情况）。如果有较多的学生未完成，老师应该放第三遍。针对个别学生会因为一个词或一个句子听不清，就停下来琢磨一阵而错听后面的题弄得顾此失彼时，教师应该想方设法集中学生精力，让其抓住重点，果断答题。
3.听和跟读，强化听力材料
跟读对于语言学习者并不陌生，许多人练习口语都是从跟读开始的。事实上，跟读不但有助于口语练习，而且可以大幅度地提高英语听力水平。因此，只要有时间，我们就应该再次播放录音，学生听一句跟读一句（学生听到什么就要读什么，不管对错，只要音相似就可以）。跟读完了，我们还可以叫学生回答问题，而且要说出选这个的理由或说出自己是根据哪个句子而选的。对于个别拐了弯的题，我们应重点讲解。对于一些优美篇章，学生集中精力仅凭耳朵反复听和跟读4~5次，以把握内容为主要目的。经过几次之后，翻开材料浏览一遍，看一看自己的理解是否正确，接下来就是边看、边听、边读。此时此刻的读绝不能是走马观花，此时对于听力内容的语音、语调以及其他规则要有所领悟，同时留意自己听的时候感觉模糊不清的地方，进行重点模仿，并且脱离听力语音材料自主地反复练习。
4.朗读听力材料
朗读能训练学生正确的语音、语调，适度的节奏感。俗话说：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。听力材料又是很好的阅读材料，所以我们应该鼓励学生早上朗读听力材料。
5.背诵听力材料
农村的学生大多家境不富裕，没有很多的钱买资料。因此，我们可以从听力材料中挑出一篇经典的小短文或一段对话，让学生课后背诵，进一步巩固听力。背的多了，说也就会了，听也就不成问题了。
在学期复习时，我们还可以让学生不看书听单词跟读单词、听课文跟读课文来提高学生的听力。但是听的时间不能太长，听的时间长了，不要说学生烦，我们老师自己都烦了。
三、全面撒网，有的放矢
当前的考试不能说不重要，特别是中考。人都说：学生会不会读看分数，老师会不会教看成绩。因此，除了做以上的训练之外，还应该侧重训练中考听力题型。那么最近几年中考听力试题主要涵盖了下列题型：听句子选答语；对话理解题；情景反应题；综合短文（即独白）听力理解；听短文填词题（今年是听短文补充完整句子）。总体上，试题内容分为短句、对话和短文。听力测试所涉及的日常生活话题有：问候、邀请、看病、约会、购物、问路、打电话、谈论天气、询问时间等。
在听力训练中，应该对以上提到的试题类型做到心中有数，同时，应该在平时的训练中明白自己的软肋在哪里，并有针对性地采取补救措施。此外，要想提高学生的听力水平，不但方法很重要，而且一定要用原版磁带。
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