初中数学作业的批改之我见

编辑: 逍遥路 关键词: 初中数学 来源: 高中学习网


  数学作业的批改是每位数学教师每天的必修课,传统的数学教学模式,老师上课教,课下批改作业;学生上课听,课下做作业.为了全面实施素质教育,大面积提高数学教学质量,“如何改进课堂教学,如何培养学生的创新能力”等方面成了教学改革的热门课题.其实数学教学的改革应包括作业批改的改革.因为批改作业是教学环节的一个极其重要组成部分,批改作业的高效率势必带来.

  一、“全批全改”存在的问题

  多年来老师们一直是兢兢业业,任劳任怨,一贯采用“全批全改”的作业方式.随着数学改革的深入进行,明显地暴露出作业“全批全改”存在的问题.

  1.教师浪费在批改作业上的时间过多

  初中数学作业天天有,学生天天做,教师天天改.若一个教师任两个班,每班按50人计算,每次要批改100本作业;若每次留3个题,一次要批改300道题,若每本作业平均用1分钟,就要花去1小时40分钟的时间.尤其是批改几何作业,还要花费更多的一些时间.再加上平时小测验、单元测验、班主任工作、备课,教研等工作,每天忙得团团转,探索教学改革的时间难以保证,每天埋在作业堆里,哪有时间研究学生研究教材?

  2.学生成为做作业的机器

  素质教育突出的特点是开发学生智力,培养学生能力,让学生做学习的主人.可是每天的作业老师要全批全改,使学生们天天忙于按时完成作业,不管对与错.学生主动思考,自我检查的积极性荡然无存,只是为了应付老师的检查检查而做作业.

  3.作业的真实有效性值得怀疑

  学生做作业,教师批改作业是课堂教学的延续,是师生双方获得信息的重要通道.可是我们经常发现有些学生作业很不错,但一考试成绩很差,因为学生为了老师的检查只好抄袭作业,教师心知肚明却也无可奈何,也只好“上当受骗”,作业并不能反映学生对知识的掌握情况.

  由以上种种弊端不难看出.作业的“全批全改”教师很辛苦,学生很应付,不能生动活泼的学习,学习的积极性被抹杀.所以,改革数学作业批改方法势在必行

  二、批改作业方法的几点尝试

  布置作业,批改作业是教学的重要环节,也是师生双方获得信息的重要窗口.精心设计布置作业,认真批改作业.能使师生双方及时接受正确的信息,加快信息反馈的速度.只有师生共同配合,才能真正达到做作业和批改作业的目的,批改作业的方法不应只局限在全批全改,应根据具体情况采用多样化的批改和反馈形式.最关键是调动学生的积极性,把师生活动紧密结合为一个整体.为此做了以下尝试:

  1.每节课可根据所学内容,出几个简单问题进行当堂检测,及时了解学生当堂的掌握情况,当堂进行面批.

  2.随堂批改作业

  新课后,简单的作业可当堂完成,采用集体讨论答案,当堂集中统一批改.

  3.小组批改作业

  把不同水平的学生安排成四人组成一个小组.每次上课前5分钟由教师提供参考答案,小组内互相批改,并把批改的情况向老师或信息小组汇报典型范例及错题情况,这样老师便可有针对性的进行讲解,提高了效率.

  4.教师抽查和面批

  教师对小组批改后的作业要进行抽查,了解作业和批改的情况,对作业中存在的明显问题要复批或面批.

  5.信息小组及时做好信息交流

  由数学课代表和几名同学组成信息小组,其主要任务是:(1)汇集班上作业中出现的典型错题进行“会诊”,分析错误原因,提出正确答案供学生参阅.(2)收集作业中做题方法新颖巧妙、思路简捷、一题多解等典型范例,及时向全班进行交流.(3)每一单元教后,在教师的指导下,信息小组总结正、反两种典型,向全班同学作交流.以达到消除错误,开阔眼界,巩固知识,掌握方法的目的.

  以上是几点不成熟的尝试,在今后的教学中将不断地探索和改进,使学生变被动为主动,充分发挥了学生的主体地位和教师的主导地位,使学生真正成为学习的主人.

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