前苏联教育家乌申斯基说“没有丝毫兴趣的学习，将会扼杀学生探求真理的欲望”。所以说，兴趣是最好的老师，它是探求知识的原动力，也是发明创造的精神源泉。那么教学中如何让学生对化学产生浓厚的兴趣，使之很好的完成化学的学习任务呢？下面谈谈如何在化学教学中培养学生的学习兴趣。

　　一、以实验为先导，激发学习兴趣

　　化学是一门以实验为基础的自然学科，在教学中以实验为先导可以很好的培养学生的兴趣。首先：要认真做好每一个演示实验，让学生有深刻的印象和认识，例如：在讲氧气的鉴别时，我没有先讲鉴别的方法，而是用一个带火星的木条，分别伸入两个集气瓶中，让学生由观察到的现象得出鉴别氧气的方法。其次：指导学生做好每一个实验。让学生亲自动手操作，此时学生兴趣高涨，为了避免学生动手的盲目性，教师要因势利导，把单纯的乐趣转化成对学习化学知识的兴趣，成为学习的动力。另外，还要指导学生做好家庭小实验，这是对化学学习兴趣的延伸，帮助学生创造性地使用教材。如在第五章中证明鸡蛋壳的成分时，我们可以做“跳舞的鸡蛋”实验，形象的名字和生动现象给学生留下了深刻的印象。

　　二、以有用为切入点，增强学习兴趣

　　化学知识源于生活，必应用于生活。在化学教学中要时刻与日常生活知识联系在一起，让学生感受到学会化学知识很重要。例如：在第六章中“一氧化碳”一节，可讲如何防止煤气中毒和中毒后的急救办法；在讲第七章“燃烧与灭火”时，我们可以讲火场如何逃生；这既让学生学到了知识又让学生懂得了火场如何自救。再如，第八章“铁的性质”一节中，可以多讲一讲如何防止铁的生锈问题。因此在每一节课中都精心设计一些这样的问题，让学生感受到化学的有用性，生活时刻离不开化学，化学就在我们身边，从而达到激发学生学习化学的兴趣目的。

　　三、改变记忆方法，增强学习兴趣

　　1. 用顺口溜背诵元素符号

　　氢是Ｈ，氧是Ｏ，碳Ｃ，磷Ｐ，Ｓ硫；Ｋ是钾，氮是Ｎ，锌的符号是Ｚn；Ｎa钠，Ｎe氖，硅的符号Ｓi；Ａl铝，Ｃl氯，Ｆe铁心中记；Ｂa钡，Ｃa钙，Ｈe代表氦；Ｍg镁，Ｈg汞，Ｃu符号记是铜；Ａu金，Ａg银，锰的符号Ｍn；氟是Ｆ，Ｉ是碘，Ｐb符号记是铅。

　　2. 用谐音记忆法记忆

　　例如，在记忆实验室制取氧气的步骤时，查、装、定、点、收、离、熄，有的学生这样记不住，可是换成下面的，茶、庄、定、点、收、利、息，谐音记忆的方法，这样不仅好记而且还不容易忘。

　　3. 用归纳总结帮助记忆

　　把很重要的化学知识点归纳总结出来，形成知识板块。例如讲解过滤的注意事项可归纳为“一贴二低三靠”，一贴即滤纸要紧贴漏斗的内壁；二低即滤纸要低于漏斗的边缘和滤液低于滤纸的边缘；三靠即烧杯靠在玻璃棒上，玻璃棒靠在三层滤纸的一边，漏斗的末端靠在烧杯的内壁。再如根据化学方程式的计算总结为“三个要领，三个关键”，三个要领即步骤要完整，格式要规范，得数要准确；三个关键即化学式要正确，化学方程式要配平，有关的相对分子质量要计算准确。

　　这种改变方式的记忆方法便于学生的接受，它改变了单一的背诵和死记硬背，活跃了学生学习的氛围，也让学生感到学习的乐趣并对化学学习产生兴趣。

　　四、利用多媒体形象教学，增强学习兴趣

　　多媒体教学，打破了传统的“粉笔+黑板”模式，实现了交互式的互动教学，增强了教学的针对性、观赏性和趣味性。借助多媒体对学生可以进行多感官的刺激，会使课堂气氛更加生动活泼，从而使学生的注意力得到较长时间的保持，记忆更加深刻。例如，我在介绍环境污染时将“白色污染”，水体污染的场景播放出来，让学生感受到它给人们生活带来的危害，增强了学生的环保意识，强化了保护自然，爱护环境，从我做起的信念。

　　总之，通过以上一系列方法的培养，学生学习化学的兴趣不断得到强化，让学生在整个学习中始终保持浓厚的兴趣，让学生在一种宽松和谐、融洽的气氛中享受学习带来的乐趣。

　　作者：甘义杰

　　

本文来自：逍遥右脑记忆 http://www.jiyifa.net/chuzhong/285428.html

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