初中数学学习习惯的培养

编辑: 逍遥路 关键词: 初中数学 来源: 高中学习网


  教育的职责在于培养学习型、创新型人才,只有能自主学习的人,才能在未来社会生产生活中及时进行充电和补能,才能尽快获取新知、创造新知,成为激烈社会竞争中的强者。良好的学习习惯在学习活动中能起到维护、支持功能,是学习活动的负载者,也是学生在未来社会中不断学习、发展自我的基础。没有良好的学习习惯,学生学习就不能保持其联系性和持久性,学习就会半途而废。

  人的心理结构是由智力因素和非智力因素构成的。智力因素直接参与学生的学习过程,是一个人智慧高低的重要表现。培养学生养成自主学习的习惯和能力,可以发挥学生学习的能动作用,是适应现代教育改革需要的,能真正能做到把“要我学”变为“我要学”,激发学生学习的积极性、主动性。教师要尊重学生、热爱学生、关心学生,经常给予学生鼓励和帮助。学习上要及时总结表彰,使学生充分感受成功的喜悦,感受到学习是一件愉快的事情。

  教师要善于营造良好的学习氛围,激发学生的求知欲望,使学生“乐学”;要创造条件让学生充分参与学习活动,发挥学生的自主能动性,使学生“能学”;要注意学生的学法指导,培养学生自主获取知识的能力,使学生“会学”。

  要给学生思考的时间。数学学习是通过思考进行的,没有学生的思考就没有真正的数学学习,思考问题是需要一定的时间的。实验表明,思考时间若非常短,学生的回答通常也很简短;但若把思考时间延长一些,学生就会更加全面、较为完整地回答问题,这样,问题回答的准确率就会提高。数学阅读课就是在课堂内,学生在老师的指导下,各自独立地进行学习。教师首先告诉学生阅读的范围,指导学生阅读的思想和方法,私下解答学生提出的疑难等;学生通过阅读、思考、分析、训练,弄清知识原理,学会例题,完成练习;课堂后段教师再用适量的时间进行点评,检查学生对知识的掌握情况。数学阅读课能有效地培养学生的读书能力、学习能力,为他们主动地去学习以及获取课外知识提供可能。

  应当承认,数学高度的抽象性、严谨的逻辑性、结论的明确性以及应用的广泛性等特征,决定了数学教学的难度,使初学者望而怯步。要营造民主、和谐的课堂教学环境,多鼓励、表扬学生,加强非智力因素的教学。

  培养学生良好学习习惯的方法是多种多样的,要使学生自主学习、学会学习,就是要调动学生学习数学的积极性,教师要善于启发、引导、点拨、解疑,使学生变学为思。这不是一朝一夕就能形成的,但只要根据学生的实际情况,通过各种手段,坚持不懈,持之以恒,就必定会有所成效。

  论文中心,作者:刘景云


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