初中物理复习方法初探

编辑: 逍遥路 关键词: 初中物理 来源: 高中学习网


    在初中物理总复习中,学生往往会遇到零、乱、多的问题,感到没有头绪,抓不住重点,这就是复习方法问题。复习不是简单的重复,机械的记忆,而是要帮助学生从掌握知识结构入手,抓住知识的系统,形成知识网络。在弄清基础概念和基本规律的基础上,加深理解,活化知识,进一步掌握其内涵和外延,做到灵活运用,举一反三。复习物理过程是一个科学储存物理信息,反复提取物理信息,对已有物理信息进行再加工的过程。通过对多年教学工作的总结,我认为总复习应从以下几方面入手:
  
  一、梳理知识结构,形成知识网络。
  
  中学物理是一个完整的知识体系,任何知识体系都有其内部联系,既有横向的联系,又有纵向的沟通。但是平时教学则要把完整的知识体系化整为零,分解成若干微小的单元,采取一口一口“吃掉”的分段教学。结果造成学生头脑中知识杂乱堆积,难于形成完整的知识结构。总复习时要按中学物理的知识结构和学生的实际情况,重新组织教材。在总复习的整体安排上,宜先以章为单元搞“小综合”式复习,在学生头脑中形成一个个知识的小系统。然后再依基本规律或基本理论搞跨章节的“大综合”式复习。由于复习系统是一个开放系统,在这个过程中应不断地使学生吸收新的信息,改换新的思维角度,运用新的研究方法。由于上述原因才得以实现学生头脑中的知识由简单到复杂、由片面到全面、由无序到有序的转化。对知识的归纳总结可沿着从一般到特殊这样一条线索,按着知识的内在联系,理清知识脉络,以求达到知识归类系统化,知识联系网络化。并在此基础上搞清概念、规律在知识体系中的地位。
  
  学生掌握了这种方法,就可以把知识“结网”、写出主线明确、思路流畅、安排巧妙、横向跨度大、纵向联系深的知识结构网络图。
  
  二、运用对比方法,加深对物理问题的本质和特点的认识,提高复习效率。
  
  有比较,才有鉴别,通过对相近,相似的物理问题进行对比,可以区分概念,深化概念,使知识融汇贯通,开拓学生思维,提高知识迁移能力。例如:对压力和重力的比较。
  


  三、实验辅助教学,事半功倍。
  
  实验能力的培养,总复习时也应受到重视。总复习阶段不能以讲代替作实验,也不能重复平时的实验。要开放实验室,给学生创造手、脑并用的机会。教师要引导学生善于联想,开动脑筋,把平时做过的相关联的实验进行组合为新实验,或由学生自己设计实验。例如利用测长度和体积的知识,要求学生设计测啤酒瓶容积的方法。又如给定一些器材,要求选用其中一部分符合需要的器材组成电路,比较准确的测出小灯泡的实际功率,并要求电路消耗的功率较小。这样既能熟悉常用仪器的使用,提高实验技能,又能提高对知识的综合应用的能力。
  
  四、注意精选习题,解题后要进行归纳总结。
  
  现在中学物理的题目,五花八门,什么检测题、自测题、应试训练题、考试模拟题、仿真题、考前冲刺题等等,有的把数据改一下,或者把长木条改成木板,或者把物体改为小球就成为一个一个的“新题”,可谓浩瀚的题海无边无垠,学生陷人其中苦不堪言。有教学经验的教师都知道,学生做物理练习,不在于多而在于精。教学生学好物理,应当帮助学生会选择能训练自己思维,开发自己潜能,针对自己学习中的薄弱方面,有助于知识上的查缺补漏的练习题,做到每解一个题都能对自己有启发有收获,不做无用功,着眼于提高复习效率。
  
  每做一些题应进行归纳总结:哪些方法解决哪些问题,哪些方法有独特之处,哪些方法有条件限制。所谓难题,是由于有其巧妙的解题方法而难,应学会经过思考,用已掌握的方法加以引申和演变,建立新的思路,找到新的解题方法。
  
  复习方法是依照复习原则,为达到复习目的而采取的具体措施和手段。复习方法是多种多样的。教师要指导学生注意将各种方法相互补充,相互配合,才能取得良好的复习效果。
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