培养初中生学习数学的主动性

编辑: 逍遥路 关键词: 初中数学 来源: 高中学习网


  
  学生是学习的主人,教师的教不能代替学生的学,应该把学习的主动权交给学生。下面就数学教学中如何培养和发展学生的主动性谈一些自己的想法。

 
  1、激发学习兴趣,让学生学有动力。

 
  孔子说:“知之者,不如好知者,好之者,不如乐知者。”数学教学的成效很大程度上取决于学生对数学学习的兴趣,一旦学生对所学的知识产生了浓厚的兴趣,就不会感到学习是一种负担。
  数学课堂激发学生学习兴趣的方法很多。比如,抓住导入环节设下悬念,能唤起学生的好奇心。

 
  2、指导学法,让学生有“法”可依。

 
  课堂教学不但要帮助学生“学会”,更要指导他们“会学”。需要做到以下五点:
  第一,教学生“读一读”,开始可以为学生编好阅读提纲,并指导学生掌握“读读、划划、算算、写写”的预习方法。逐步学会归纳整理,善于抓住重点以及围绕重点思考问题的方法。
  第二,让学生“讲一讲”。在教学中,要鼓励学生大胆发言,对于那些容易混淆的概念,难以掌握的内容,应积极引导学生去议,鼓励学生去评。在讲的过程中,对于学生出现的差错,漏洞,教师要特别耐心指导,帮助他们逐步正确的表述。
  第三,带动学生“做一做”,让学生在动手操作、实验中得到结论,锻炼学生的思维和动手能力。
  第四,引导学生“想一想”养成解题后反思的习惯,反思自己的思维过程,反思知识点和解题技巧,反思多种解法的优劣,反思各种方法的纵横联系。
  第五,引导学生学会“复习”。俗话说:“温故而知新”包括课后复习,系统复习、单元复习、阶段复习、考前复习等,教师要多向学生介绍复习方法技巧。

 
  3、因人施教,让学生有个性。


  例如,在课堂教学中,可根据不同气质的学生因人施教,对“兴奋型”学生可采用“以忙制动”“以动制动”等方法,根据他们反应快,愿意表达自己看法的特点,多提问,多让他们发表意见,多让他们操作、演示。让善于思考又不爱发言的“抑郁型”学生发表不同看法;让积极发言又常丢三落四的“活泼型”学生讲清算理,分析算式,让机灵沉着又稳重内向的“安静型”学生说一说别人讲的对不对,并加以补充等。这样围绕教学内容和要求,根据学生气质差异因人施教,既有统一要求,又能发展学生的个性,使他们的长处得到充分的发挥。
  数学教学中学生个性的培养,教师可以从学生的个性特点,兴趣爱好出发:例如建立兴趣小组,数学园地、组织讲座、竞赛等活动、这些形式多样、内容丰富的活动构成了数学学习的整体,创造条件,让学生走出校门,开展与数学相关的研究性学习,既开阔了学生的眼界,又把数学与我们的实际生活联系起来,让学生学以致用,体现自我价值和成就感。
  最精湛的教学艺术,遵循的最高准则就是让学生自己提出问题,自觉学习。教师应当作为学生学习活动的促进者,而非知识的传授者。为学生学习活动创造一个良好的学习环境。

 
  (作者系武都区旧城山中学教师:关亚楠)
  


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