初中学生数学学习，不仅培养他们的数学素养，更能提高他们的综合素质，使之成为具有一定创造性而且具备良好的心理品质的人。由于学生在知识、技能、能力方面的发展和志趣、特长不尽相同，学生之间存在着个体差异，使每个学生都得到不同程度的发展和提高。使他们成为一个不断有进取精神且具备健康心理个性的人。

　　学生学习数学不仅在于接受数学知识，更重要的是通过自主参与数学学习和实践活动，掌握良好的行为方式（正确的学习目的、浓厚的学习兴趣、顽强的学习毅力、实事求是的科学态度、独立思考勇于创新的精神等），并把这些良好的行为方式转化为他们的习惯，终身受用之。所以初中学生数学的学习能促进学生良好的心理品质的培养，使他们具有良好的学习态度和学习习惯，增强学生的心理素质，培养学生健康情感、坚忍不拔的意志、良好的性格特征和自尊、自强、乐观、进取的精神也有积极的作用。反过来，良好的心理品质驱动学生能够主动地学习数学。因此，数学学习和良好心理品质的培养是相辅相成的关系。例如对一个数学问题长时间反复思考，锻炼了学生意志品质、养成了独立思考的习惯。使学生形成不怕困难、坚忍不拔、刻苦钻研、顽强拼搏的优秀品格。倘若一个学生遇到数学问题就头疼，不会主动学习，要不找同学抄答案，要不置之不理。这样更容易诱发学生学业不良学生的自卑、自暴自弃心理。因此，良好的意志品质是一个人健康成长乃至成才的根本保证。在学生学习过程中，教师要有意识地设置一些“坡度”，使学生在学习过程中成为学生克服困难的过程，使学生既感到有压力，又要有战胜困难的自信心，这样才能使学生产生不断向更高目标攀登的不渝意志。

　　对一个初中学生来说，如果能顺利完成学习任务，则会感到满意、愉快和欢乐；当学习失败时，则会感到痛苦、恐惧和憎恨；遇到新奇的问题、结论和方法时，会产生惊讶和欣慰。这种情感对数学学习起着推动、增加、坚持、调节等作用。因此，数学学习促进良好心理品质的培养，良好的心理品质培养能够催促学生学习数学。

 

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