古语说，“广积粮缓称王?”，还说，“手里有粮，心中不慌”，我常用这两句话来教育学生要多积累。
一、广泛积累
世事洞明皆学问，人情练达即文章”，语文无处不在。按照叶圣陶的说法，语文的外延和生活的外延相等，平日所见所思所感皆为语文。然而，语文考试不可能拿虚无广阔的“生活”来考学生，势必自成一个框架和系统。所以积累要有量的的要求，这就要求同学们多阅读，天文地理，文史经籍，轶闻杂谈，甚至词典字典。见多才能识广，才能增加阅历。不仅多读还要多看多听，回家时，尽量多一些有价值的电视节目，还要作好记录。做到“风声雨声读书，声声声入耳，家事国事天下，事事事关心”。
二、分门别类
就是把所摘抄的东西按内容做一个大体上的归类。
1.积累字词。
字词的音、形、义，熟语，近义词都需要积累。字词犹如一粒石，一块砖，一片瓦，是构建起人生文化大厦的最基本的建筑材料。字的积累不够丰富，严重影响读和写。我让学生常用的积累方法有“星火式”积累、“串珠式”积词法、循序积累等。
2.积累句段。
句是名句，古今中外的名人名言，俗语谚语，浓缩着人生的智慧；段是好段，波光潋滟的书籍之海，可任君舀取一瓢来饮。名句好段，都是人类文明的载体，徜徉其中，取其精华的积累，定会使你自身熠熠生辉，“腹有诗书气自华”，说的就是这个道理。
例如，最近的新闻热点，“我爸是李刚”事件，官二代的嚣张和权力的世袭受到人们的热议。这种现象在封建时代也是普遍存在的，古人对此也有过深刻的批判，左思在《咏诗》中就这样说过：“世胄蹑高位，英俊沉下僚。地势使之然，由来非一朝。”如果在自己的知识库里有这首诗的积累，将其置于文章的开头或结尾，就必然会有耳目一新、风头豹尾的效果了。
4.积累答题技巧。每种题型都有答题指巧，我们平时也讲了许多，但我认为最实用的时学生自己总结的，所以每次大型的考试试卷分析后，我都留给学生世间，让他们总结这次考试中做得比较好的题的答题技巧，结合老师讲的，总结答题模式，归纳各类题型的常用解题套路。
5.积累随笔。
柏拉图说：“我的箴言始终是，无日不动笔。”走进语文，万不可思而不述，在创作的激情盈溢心胸之时，就当用笔墨挥洒自己的思想灵光。所见所闻所感，心中不经意的灵感袭击，会激发内心书写的激情。所以，当有一种力量推动你去翱翔时，你是不应该爬行的。所以让学生随时积累好读后感，观后感，心得体会等。长期保存思考、书写的习惯，为自己而书写，把感受与思考注入语言中，就能真切的感受到自己情感意志的存在。写作、写日记，皆为某种心态的表的，都是对自身的反思。一番观察，一种对经验的回顾，一些臆想和感受，凡此种种，都能写真情实感的随笔，为写作文积累了丰厚的素材。为写出有真情实感的文章打下了坚实的基础。
这些摘抄和积累最好放在一个摘抄本上，也就是把错题、摘抄和随笔放在一个本子上，制作目录索引，划出区域分别摘抄，这样易于保管笔记本，也易于学生以后翻阅。
三、长期坚持
积累的关键在于坚持，只有长期坚持才能做到积少成多，集腋成裘。比如，到周末让同学展示一下本周积累的自认为最宝贵的东西，比比谁的含金量高，然后互通有无，让学生有成就感，学生就都盼望这节课来秀一秀自己的宝贝。
四、学会重组
拥有了厚厚的摘抄笔记后，不能机械的记忆并应用，而要对知识系统进行重组。人之所以为万物之灵，关键在于人具有创造性。作文是锻炼、提高学生创新意识和才能的至关重要的一环。学生语文素养的高低最终要体现在写作水平上。因此，作文是一个人语文素养与能力的综合体现，是一种大智慧的创造，唯有提高了学生的写作能力，我们的语文教学才算在创新思维领域浇灌出了鲜艳的花朵；才算培养出了创新型人才。针对学生积累的写作素材，可以设定及格主题，如自然、理想、情感青春等，归纳与总结素材，对相关的主题形成自己独特的认识结构，并且挖掘素材中深刻的内涵。例如，针对爱国，可以成分利用素材，加入自己的理解，巧妙运用修辞手法，分别为相关人物写一段话甚至扩展成文章。在考场上可以随机组合小片段，加上漂亮的开头、过渡与结尾，文章可以写得流畅、深刻、到位。
总之，费尽心思让学生多积累，虽然不能立竿见影，时间久了，就会“水之积也厚，则其负大舟也有力”。积累本也就成了学生的“宝贝”。
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