初中英语学习:重视听力 寓听于乐

编辑: 逍遥路 关键词: 初中英语 来源: 高中学习网


  针对上一篇中,学英语听力中存在的问题,主要采取下列措施。

  1.转变观念,重视听力听是人们进行语言交际的重要手段,是学习英语的重要途径之一。训练听力有助于全面提高学生的英语交际能力,所以我们需要更新观念,重视听力教学。在听力教学实践中既要提高学生的听力技能,增长语言知识,更要在听力教学中关注学生的情感态度,学习策略和英语文化意识的发展。从培养人、发展人的高度以现代课程观为指导,注重教学的开放性,以及过程和评价的发展性。此外,学生的听力教学,在新教材中也显得十分重要。每个单元都有听力教学内容,在listening之前设置warmingup,使listening有了一个铺垫,听力训练之后又有一个与之相关的1c与2cpairwork对听的内容进行拓展和应用。这些听力材料,成为了我们教师及学生最直接、也是最依赖的资源,便于教师在课堂上实施,学生每天都有机会进行听力训练。

  2.注意学生良好心理素质的培养保持良好的心理状态,对于听力水平的提高有着十分重要的意义。首先要对学生加强目的性教育,鼓励学生树立信心,增强克服困难的勇气,教师可以明确告诉学生,听是学好英语的重要途径之一,要加以重视。同时不否认听力理解有相当的难度,只要正视它,经过持之以恒的努力是能够克服的。其次教师在课堂上要创设一种轻松和谐的气氛,努力消除学生因害怕,担忧,反感而产生的障碍。

  例如:在听某段对话之前,用投影仪先放出图片,使学生对所听的内容有一个感性的认知,然后再放出录音,伴随着录音的朗读声,让学生的听觉、视觉甚至思维都协调统一起来,让学生觉得英语听力很简单,消除戒备心理,后再逐渐加深。

  3.寓听于乐,培养学生对听力的兴趣俗话说:“兴趣是学习的第一位老师。”教育家乌申斯基曾说过:“没有任何兴趣而被迫学习会扼杀学生掌握知识的欲望。”因此学习兴趣十分重要。兴趣可以加强学习动机,增强记忆力,因而是提高学习效率的重要因素。教师选择形式多样,生动活泼的听力材料,使学生对所听材料感兴趣,选择难易适中的材料,使每个层次段的学生都有收获。例如:短小的英文歌曲;他们都很熟悉的简短的故事;或者生活中常用的对话……

  4.重视养成听力好习惯

  (1)以说促听,强强联合。“说”与“听”本是口语交际双向互动的不可或缺的两个环节。“说”是语言信息的输出,“听”是语言信息的接收。对话双方的交流又往往具有特定的语境或专题,容易找到自己的语感,“说”与“听”两者关系最为密切。听与说是不可分割的整体。为了说得出,必须听得懂,只有听懂了,才能接着说。新教材设计了许多学生活动的练习,pairwork,如groupwork,classroomdiscussion,教师们可以应利用一切机会让学生说英语,用英语来进行交际,利用听力里的重要知识,让学生makeconversations.学生听懂才会说,会说也就能听懂因此,说能促进听,听能带动说。

  (2)跟读朗读,促进听力。对文字材料边听边读有助于增强语感,辨别语流。听读结合能使词句的音、形、意在记忆中迅速统一起来,减少判断误差。要让学生养成每天边听英语磁带录音边朗读的习惯。听读的材料就是我们的新教材sectionb中的3a与八级下册selfcheck中的reading.开始时可以看着文字材料跟着录音读,然后不看文字材料跟着录音读,最后凭语感独立与录音同步朗读。由于这些短文包含本单元重要的词组与句子,学生读它们是朗朗上口。

  (3)精听与泛听相结合精听与泛听是两种不同程度的听力类型,且各有侧重,各具特点。精听在于教给学生听的方法,而泛听在于通过大量的听力实践来提高听的能力,所以在听力训练中须将两者结合起来。课堂教学时间有限,多以精听为主。通过课堂听力训练,培养学生听力技巧。如听完一篇3a,帮助学生尽可能快地抓住听力材料的主要意思,重点细节,学会迅速运用自己的词汇知识,语法知识,背景知识和社会经验去帮助理解所听材料,教会学生能够根据题目,中心句,上下文及讲话者的语气,语调等去猜测讲话者的意思和意图。学生在课内精听所获得能力,技巧,方法和兴趣可以有效地向课外延伸,广泛地去听,从而由课内的精听带动课外地泛听,由课外的范听催进课内精听。

  5.重视培养学生听力的解题技巧

  (1)浏览选项,预测内容。充分利用试卷下发后与播放听力材料之间的空隙,快速浏览问题和选项,并对要解答的问题做一定的预测,如事件发生的时间,地点,人物,数字,职业,身份关系或标题,主旨等,这样带着问题去听录音,更容易捕捉与答题有关的信息。

  (2)抓住要点,简略记录。一般听力文章的要点场集中在几个疑问句上,如who,what,when,where,why,how等,要引导学生学会抓关键词,并简要记录。学生在听的时候,常常要记录数字,数字记录包括时间,龄,价格,号码,数量,速度以及各种计量单位等,同时应记录反映情节的关键词语

  (3)整体理解,切忌因小失大。听录音时,如遇到听不懂或听不清的词句,应立刻跳过,千万不要死缠不放,砖牛角尖,影响后面内容的听和理解,以致抓了芝麻,丢了西瓜,得不偿失。其实,个别地方没听懂,可以根据上下文和题目,通过逻辑推理,进行分析判断。

  总之,在外语教学中应对听力教学给予足够的重视,积极探讨听力理解的性质和过程,认真研究听力教学的理论与方法,努力提高听力教学的效果,使听力教学在初中英语教学中发挥其应有的作用。


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