汤姆的午餐
在加利福尼亚州某中学有一个班,学生顽劣异常。
刚从大学毕业的露茜主动请缨,担任这个班的班主任。校长问她:“你知道你正在要求的是什么吗?迄今为止,还没有一位老师能够管得住这个班的学生呢!”露茜注视着校长,坚定地说:“如果您同意的话,我愿意接受这个挑战。”
第二天早上,露茜就站在了这个班的学生面前。她说:“淘气包们,从今天起我就是你们的班主任了。我知道,想让你们每个人都很优秀,仅靠我一个人的力量是办不到的,我必须依靠你们的帮助!”
坐在最后一排的是一个又高又壮的男孩,同学们都叫他“大个子汤姆”。他听露茜老师说到这里,就低声对他的同桌说:“嘻嘻,我不需要别人的帮助,就能把小个子汤米揍扁。”
露茜老师笑了笑,说:“不过,我将允许你们自己制定班规,并将你们的创意写在黑板上。”学生们很兴奋,不一会儿,就在黑板上列出了10
条班规。然后,露茜老师“就若违反这些班规该如何处治”向学生们征询意见。汤姆站起来说:“如果谁违反了班规,他就应该脱掉衣服,让您在他的后背上打10
木板!”早已习惯了恶作剧的学生们自然是一呼百应。
在接下来的两三天里,一切都很平静。但是到了第四天中午,汤姆却在教室里暴怒了,原因是他的午餐竟然被人偷吃了!此事涉嫌“偷窃”,露茜老师立刻就此事展开了调查。事情很快便水落石出:是小个子汤米偷吃了。汤米也承认确实是他拿走了汤姆的午餐。于是,露茜老师就问他:“你知道你会受到什么样的惩罚吗?”汤米眼含泪花,点了点头。
汤米这几天穿的是一件厚厚的外衣,他
露茜老师问汤米为什么不穿件衬衫。小个子汤米回答:“我爸爸死了,我们家非常穷。我只有一件衬衫,可妈妈今天把它洗了。”
露茜老师站在讲台上,看着这个脊骨和肋骨都从皮肤底下凸出来的后背,她实在不忍心将那根硬硬的木板打在这样一个后背上。但是,她知道她必须执行对他的惩罚,否则,孩子们今后将不会再去遵守那些班规。因此,她狠了狠心,扬起了手中的木板。
就在这时,原本气急败坏的汤姆再次从座位上站了起来,他问老师:“班规里有没有说别人不能替犯错者挨打?”露茜老师想了一想,说:“没有。”
汤姆说:
“那好,我愿意替汤米接受惩罚。”
说着,他脱掉了外衣,冲老师弯下腰来。
“
你有没有搞错?他吃了你的午餐啊!”
“嗯,我知道,可他实在太弱小了……”
大个子汤姆轻声说。
露茜老师心里百味杂陈
,但她还是打在了那个结实的后背上。一下,二下……
教室里寂静得只能听到木板发出的“叭、叭”
声。尽
露茜老师再也忍不住了,把脸埋进她的手掌心里哭了。哭着哭着,她听到教室里一阵骚乱,抬起头,她发现所有学生都在用手抹眼泪,而且她的面前竟然多了几个脱掉了上衣的后背!
“
你们都是好样的!”
露茜老师显然被眼前的一幕感动了,“从今天这件事上我发现,我们班的每一个同学都是优秀的,我们的班级也很快会进入优秀之列!”
全班同学都含着热泪鼓起掌来。
15.
请用一句话概述小说的高潮部分。(3
分)
16.
读划线句子“露茜老师心里百味杂陈”
,结合上下文,揣摩露西老师此刻心里想到了什么?(4
分)
17.
读划线句子“教室里寂静得只能听到木板发出的‘
叭、叭'
声”
,说说这是什么描写方式?有什么作用?(4
分)
18.
你认为小说的主人公是谁?并简述其性格特征。(3
分)
19.
露西老师说“我们的班级也很快会进入优秀之列”,她的自信来自哪里?(4
分)
15.
汤姆代汤米受罚。
16.
汤姆的挺身而出让她感动;惩罚汤姆这样有担当的孩子让她于心不忍;制定的班规不可轻易改变让她犹豫不决。(意思相近,言及两点即可)
17.
环境描写;起烘托作用,烘托出当时紧张的氛围、感动的内心(答出"
以声衬静"
也可)。
18.
小说的主人公是汤姆。汤姆是一个顽劣而不失善良,富有同情心,有担当的孩子。
19.
露西从这件事中看到了孩子们善良的本性,她的自信来自于这一群有爱心、有责任感的孩子。(或答:她的自信来自于这个有爱心的、团结的班集体。)
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