木铃
我打电话给他，让他给我报一组电话号码，因为我的通讯录丢他那儿了。
他说：“等等啊，等等啊。”我这一等就是老半天，他也没反应。我大声
“
喂喂
”
，他又说：“再等一等，马上就好。”又是半天没动静，我只好不耐烦地说：“好了，我想起来了，你不用找了。”心里感慨，真是老了！一点都指望不上了。
下班后，我匆匆去拿通讯录。进门就见他拿着通讯录远看看近瞧瞧，好像观戏法似的。我问：“你的眼镜呢？”他像个犯了错的孩子似的，说：“不小心弄断了。”我问：“那你怎么不重新配一副去？”他说：“昨天刚坏的，本来想哪天顺便去配的。”我责怪他：“告诉我也行啊，看不清楚多难受。”
我急忙到附近的眼镜店给他配新的去。也就几分钟的路程，竟然还要等顺路？真让人操心！
再进门，只见他端着一碗面条出来，碗歪歪斜斜的，汤滴滴洒洒的。我没来由地就生气了，冲他嚷：“就不能盛少一点吗？真是的，让人说多少次才能记得住呀？”
他呵呵笑着说：“刚好，趁热吃。”
我没好气地说：“没时间，你自己吃吧，我还要回家做饭呢。”
他坚持：“就一碗面的工夫，耽误不了几分钟。”
我固执：“等下次吧。”说完，我就走了。
虽说我人出了门，可是我的心好像还留在那扇门里。门里有他期待的目光，有堆得小山一样的一大碗面条，面下指定卧了两溏心鸡蛋，那是我最爱吃的
……
我返身回去，推开门，只见他坐在桌边，守着那一大碗面发呆。他看我进来，一惊，问：“落下什么东西了？”
我说：“我走到楼下发现肚子饿了，不想走了，吃饱了再回去。”
他突然高兴起来，笑得合不拢嘴，连忙从冰箱里拿出我爱吃的辣酱，说：“吃吧，吃吧。”
小时候，肚子特别容易饿，放学回家就觉得饿，和邻居家孩子疯玩一圈后也觉得饿，甚至有时候刚丢下饭碗就想再嚼点什么。他那时候只会下面条，水开了，捏一小把筒子面放进锅里，打两个鸡蛋进去。然后捞面，切一把细葱末撒在面碗上。我在面条上抹点辣酱，然后大声吸溜起面条，很快看见埋伏的鸡蛋，一咬，溏心蛋黄软乎乎的从嘴角流出来。吃完了，我打着饱嗝，大声说：“真解馋！”他在一边，边看边笑。
我偶尔想起来会问他：“你怎么不吃？”他说：“我不饿，只有孩子才不经饿。”我信以为真。
我现在的吃相文雅多了，不再像小时候那样大声吸溜面条了。我把面条分成两份，给他一份。他忙挡住我说：“锅里还有，这是你的。”
我说：“我知道，锅里只有面汤，你一个人总是不好好吃饭，这样，我陪你吃一点，我回家还要吃的，饿不着，你放心。”
他这才把碗端过去，把辣酱又往我这边推了推。
面条吃完了，面汤也喝光了。他开始催我：“赶紧回去，不然孩子该饿肚子了，小孩子是不经饿的。”
他说的孩子是我女儿，他的外孙女。
15
．
赏析标题
“
陪他吃碗面
”
好在哪里。（
4
分）
16
．
简要说说本文所述事件的起因、经过和结果。
（
4
分
）
17
．请赏析下列句子中加点词的表达效果，并说说你从父亲与“我”问答句子中看出怎样的一个
“
我
”
？（
5
分）
我返身回去，推开门，只见他坐在桌边，守
着那一大碗面发呆
。
他看我进来，一惊，问，落下什么东西了？
我说，我走到楼下发现肚子饿了，不想走了，吃饱了再回去。
18
．
举例说明本文运用欲扬先抑写作手法的表达效果。（
4
分）
参考答案：中小学作文阅读答案网整理
15
4
一是概括了本文的主要事件或主要内容。二是暗含主旨，关注空巢老人，
对待老人，轻人少点匆忙，多点陪伴；或少点执拗，多点温情；或表
达了女儿对父亲的感恩和愧疚。（每点
2
分）
16
4
示例：
“
我
”
因为要拿通讯录回家
(1
分
)
，爸爸趁着
“
我
”
帮他配眼镜的时间
特意做了一碗面给
“
我
”
吃而我却不领情（
1
分）。内疚的
“
我
”
返回家陪爸
爸吃了一碗面，父女共享温馨的时刻（
2
分）。
17
5
“
守
”
、
“
发呆
”
是指父亲长时间保持的一个动作和情态，表现了父亲因为
我刚才固执离去感到失落、孤独、寂寥等复杂的心境（
3
分）。
“
我
”
与父
亲问答的内容则体现了
“
我
”
顿时领悟到刚才对父亲的无意伤害，委婉寻
找借口，巧妙接受父亲
“
婆婆妈妈
”
的关爱，理解了父亲良苦用心。（
2
分）
18
4
示例：文章开头写
“
我
”
抱怨父亲
“
指望不上
”
、
“
让人操心
”
，这是抑。下
文
“
父亲为我做面条
”
的情节，这是扬。（
2
分）效果：使故事情节更加曲
折动人，使文章情感更加真挚动人，突出父女互爱情深的主题。（
2
分）
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