学生对《斑羚飞渡》的故事内容和主题一目了然，在这方面，无需教师多费口舌。教学此课可以另辟蹊径，竭力挖掘文中可利用的最有价值的教学资源，引导学生掌握一些鲜活的语文知识和写作技巧。
细读课文，我们可以发现这篇课文形式上有很多优点，表现在构思上真实与虚构相辅相成，结构上前呼后应，表达上善用成语和比喻，线索明晰，详略得当，点面结合，意境优美，蕴涵深远。因此，课堂教学上适宜慢火耐炖、精敲碎打，教师务必设置一些小问题，激发学生的阅读兴致。
首先，分析段落时，可以先请个别学生朗读课文，其他同学找成语、找比喻句和排比句。然后由学生解答这些成语和比喻写了些什么，有何表达作用。这样做，意在从品味语言入手，感知品读斑羚令人震撼的精神面貌。
本文运用的成语有十六个：
进退维谷、老眼昏花、无能为力、一尘不染、迥然不同、坚定不移、如梦初醒、身强力壮、稚气未脱、略胜一筹、眼花缭乱、粉身碎骨、秩序井然、心甘情愿、力不从心、目瞪口呆。
本文运用的比喻句有六个：
1
、伤心崖是戛洛山上的一座山峰，像被一把利斧从中间剖开，从山底下的流沙河抬头往上看，宛如一线天。
2
、（一只老斑羚）在空中哀咩了一声，像颗流星似的笔直坠落下去。
3
、这时，被雨洗得一尘不染的天空突然出现一道彩虹，一头连着伤心崖，另一头飞越山涧，连着对面那座山峰，就像突然间架起了一座美丽的天桥。
4
、当它（老斑羚）的身体出现在半大斑羚蹄下时，刚好处在跳跃弧线的最高点，就像两艘宇宙飞船在空中完成了对接一样，半大斑羚的四只蹄子在老斑羚在老公羊宽阔结实的背上猛蹬了一下，就像免费享受一块跳板一样，它在空中再度起跳，下坠的身体奇迹般地再度升高。而老公羊就像燃料已输送完了的火箭残壳，自动脱离宇宙飞船，不，比火箭残壳更悲惨，在半大斑羚的猛力踢蹬下，像只被突然折断了翅膀的鸟笔直坠落下去。
5
、山涧上空，和那道彩虹平行，也架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。
6
、弯弯的彩虹一头连着伤心崖，一头连着对岸的山峰，像一座美丽的桥。
本文运用的排比句有一个：“突然，镰刀头羊咩——发出一声吼叫，这叫声与我平常听到的羊叫迥然不同，没有柔和的颤音，没有甜腻的媚态，也没有绝望的叹息，音调虽然也保持了羊一贯的平和，但沉郁有力，透露出某种坚定不移的决心。”很精彩！
其次，教师要引导学生思考课文哪些内容是真实的，哪些内容属于虚构的；三次写彩虹的语句是真实的还是虚构的，分别有什么用意。提问这些问题，可以帮助学生理解小说的创作方法，可以深入体会这篇动物小说的主题及其社会意义。教学过程中，教师可以结合课后习题进行点拨。
第三，在顺序解读课文过程中，教师要引导学生思考几个问题：1
、飞渡前着重写了哪几只斑羚？2
、飞渡中哪一段是详写、后文有没必要也这么详？为什么？3
、其他飞渡成功后，镰刀头羊为什么要跳悬崖，这跟它的三声咩叫有什么内在联系？这样做，目的在于引导学生理解课文在组织材料的时候做到点面结合、详略得当，还可以帮助学生欣赏头羊的领袖风采和无畏品格。
第四，通过追问，拓展学生宏观思维：1
、为什么说“我”是斑羚飞渡的见证者和震撼者，也是贯穿全文的线索人物？请结全文内容谈一谈。2
、今天，我们应该如何保护更多的野生动物？请你结合现实，给狩猎队写一封信，谈谈环境保护的重大意义。这两个问题，让学生重新回到整体感知课文的高度上来，再次纵观文本，可以帮助他们提升宏观全局的能力。
叶圣陶先生说过“课文只不过是个例子”。是的，例子的作用在于举一反三。不管任何时候，语文教学都离不开词语积累和作文教学。脱离课文学习谈成语运用，脱离阅读教学谈写作教学是缘木求鱼的愚钝之举，唯有借阅读教学这根拐杖，将词语教学和写作教学融入其中，才能提高语文教学效率，才能摆脱少慢差废而实现事半功倍的改革目标。
我们在备课时，教学设计方面必须抓住该课文的特点，充分发挥各篇文章的优势，实现其例子作用的资源价值。
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