设计：庞吉芬
审核：李因娥
教师寄语：位卑未敢忘国忧。
学习目标：
1.
了解小说的主要情节
2
．通过对人物的语言、行动、心理活动等描写的分析，把握人物的思想感情。
3
．抓住重要语句理解其深刻含义，激发爱国热情，认真学习，准备将来为祖国建设作贡献。
学习重难点：
1.
分析小弗郎士与韩麦尔先生两个人物形象，把握人物的思想感情 。
2
.
抓住重要语句理解其深刻含义，激发爱国热情。
学习过程
一、积累运用
1
．本文作者是________
国作家________
，课文是在
这一历史背景下创作的。
2.
根据拼音写汉字或给加点字注音。
xi
é（
）持
ào
（
）悔
ch
à（
）异
q
í（
）祷
哽
（
）咽
郝
（
）叟
惩
（
）罚
钥
（
）匙
3.
解释下面的词语
①征发：
②祈祷：
③诧异：
④喧闹：
⑤懊悔：
4
．指出下列句子所用的修辞手法。
①画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。
（
）
②这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。（
）
③他讲得似乎挺容易，挺容易。（
）
二、自主探究
整体感知
5
.
诵读课文，理清小说情节发展的四个阶段。
6.
通读课文，想一想小弗郎士上课前后心情、态度有什么变化？什么原因使他发生了这么大的变化？
三、合作释疑
研读文本
7.
体会环境描写在本中的作用。
①
找出序幕中的两处环境描写，分析其作用。
②
“看见许多人站在布告牌前”这一环境描写又表明什么？
③
课前的环境描写有什么作用？
④描写
“屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着”，有什么作用？
⑤
对教室
8
．作者描写韩麦尔先生运用了多种描写方法，在文中画出相关句子并分析其作用。
①外貌描写
②神态描写：
③动作描写：
④语言描写：
9.
韩麦尔先生说：
“
亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。
”
这句话有什么深刻含义？
10.
讨论：作者为什么不把韩麦尔先生写成一个“高大的英雄”，而让他一个普通人的身份出现？
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