江西省南昌市中考语文质量分析及教学建议
南昌市青云谱区教研室
陈友国
第
1
—
6
题是机改题，不做分析。
第
7
题分析：
第
7
题，综合性学习题，为语言应用题，计
6
分，阅卷平均分
5
分。（一）试题出自教材“成长的烦恼”和“青春的颂歌”，该题依据新课标“口语交际”训练目标，贴近学生学习生活，主观性较强，有话可答。（二）试题由“青春的烦恼、青春的睿智、青春的赞语”三个板块组成。第一小题“青春的烦恼”口语交际题（
2
分）。给出三个材料结合情境，针对其中一位进行正面劝导，此题难度不大，大部分学生能按题意解答，也有一小部分学生对三个材料进行归纳式解答（存在理解上的偏差）。丢分的学生在于未理解题意，答非题问。第二小题“青春的睿智”提炼观点题（
2
分）。该题给出了与“胸怀博大”、“宽容”相关的四则名言警句，要求学生从中提炼观点，大部分学生的解答能把握好，然而也有少数丢分在不会提炼，语言组织欠缺。第三小题“青春的赞语”（
2
分），考察修辞手法的运用。
70%
以上的学生能按要求运用两种以上的修辞手法操作。也有少数学生题意理解了，修辞少用了一种，从而被扣分。还有一小部分学生因为理解偏差丢分，如写成了“我的青春感想，我对青春的看法”等。（三）今后的教学方向：
1.
训练学生说话的针对性，说话目的要明确；
2.
注意遣词组句，把话说清楚，写通顺；
3.
注意审清题意。
第
8
题分析：
古诗文默写题（
8
分）
一、本题概况
中考语文试卷默写内容都是新课标规定的必背篇目，重点要考查的是学生对古诗词典的识记概括能力。从整张试卷来看，古诗文默写题的难度比较低，但学生的得分率不太高，平均得分为
5.1
分。
二、失分原因
1
．背诵不过关
除去缺考的零分卷，还有少数学生没有做这道题，或者只是记住了一、两句。
2
．错别字太多
在抽查过程中，发现默写的八道题目，均有错别字出现。如：“化作”写成了“化做”；
“西窗烛”写成了“西窗足、竹”；
“两人”写成了“俩人、二人”；
“寒水”写成了“含水”；
“月笼沙”写成了“夜笼纱”；
“了却”写成了“了确”；
“赢得”写成了“羸得”；
“大庇”写成了“大批”；
“俱欢颜”写成了“具、聚欢言”……
错别字出现原因：
1
、书写不规范造成错别字；
2
、笔误形成错别字；
3
、方言口音形成错别字；
4
、对诗句的意思不理解应该是出现错别字的关键原因。
三、改进建议
1
．书写的规范，要作为养成教育，贯穿于初中三的语文教学中。
2
．对于熟记、吟诵的经典古诗词曲，日常教学老师要落到实处。
3
．语文的基本功训练要常抓不懈。
第
9—11
题分析：
第
9
—
11
题，古诗词阅读，该题为比较阅读题，阅览李清照的两首词《如梦令》及《武陵春》，共三小题，计
4
分，阅卷平均分
2.6
分。（一）该题考察学生对古诗词的阅读欣赏，如品味富有表现力的字词，体会作者的思想感情等。试题分值设置合理，给了学生一定的答题空间，虽然李清照的第一首词《如梦令》超出考试范围，但中等偏上的学生还是能把握住解答的大方向。（二）试题分析如下：第
9
题（
1
分），考察学生对词意、词句的理解，因为《如梦令》一词超纲，学生对此词有些生疏，故在“化虚为实，描摹愁思”词句的理解方面到位率不高，一些学生的失分也在此。有的学生将“闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟”两句一并答了进去，还有学生不解题意胡乱抄写两句。第
10
题（
1
分），考察学生对古诗词的初步赏析能力即古诗词在炼字上的妙处，该题给学生的答题空间较大，对“惊”字妙处的体会，学生一般能答到“鸥鹭被吓得‘惊’恐、‘惊’慌”，或解答为“作者愉快心情的体现”；对暗写“船行之快”的理解未能把握好。一些学生的丢分主要在对诗词的情境缺乏认识，甚至有的学生看到“鸥鹭”一词牵强为在海边发生的事。第
11
题（
2
分），情感体会题。大部分学生能区分两首词的不同感情，一首欢快，一首悲伤。然而在完整表述上做得不够。一些学生的丢分主要在“沉醉”一词的理解上，答题出现了“醉酒了不知道回家的路”的偏差，还有少数学生看到题目中“南渡”一词，竟答成为“对祖国的热爱”这样让人啼笑皆非的答案来。（三）今后的教学方向：
1.
古诗词教学要引导学生结合背景、作者情感及具体的语言环境来体会炼字的妙处；
2.
训练学生答题在语言组织方面注意条理和完整；
3.
书写一定要规范。
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