秋天
》
课型：讲读
课时：一课时
主备人：庞素娜
审核人：宋新蕊
学习要点：
1.
流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
2.
体会诗歌优美的意境。
3.
揣摩、品味本文优美的语言。
4.
培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。
重点难点：
1.
体会诗歌优美的意境。
2.
揣摩、品味本文优美的语言。
教学过程：
一、预习导学
初读课文，尝试解决以下问题
1.
给加点的字注音。
①丁丁（zh
ēngzh
ēng
）②鳊鱼（bi
ān
）
③寥阔（li
áo
）
④梦寐（m
èi
）
2.
解释词语
丁丁：伐木声。
肥硕：这里指果实又大又饱满。
栖息：停留，休息（多指鸟类）。
寥阔：高远空旷。
枯涸：干涸，没有水了。
清洌：水清。
梦寐：睡梦。
3.
填空
何其芳，现代
（诗人
）、（
评论
）家。本诗选自《
预言
》
二、检查导入：
1.
导课
著名诗人秋瑾曾在诗中咏叹“秋风秋雨愁煞人”
；宋玉也曾在《九辩》中言“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。”在文人墨客的笔下，秋天是忧伤的、哀婉的，让人顿生惆怅……（这是中国古代诗人的一种典型的悲秋情怀）。但是秋天也是有绚丽的色彩、丰收的喜悦的。今天就让我们走进秋天，感受一个别样的秋天。(
板书课题)
2.
检查预习，听写字词
三、学习研讨
（一）细读课文，理清文章思路，整体感知
1
．为什么说这是一幅乡村秋景图?
明确：因为露珠、冷雾、白霜，表明秋天的天气特征；提到农家：稻香、镰刀体现农家特色；有秋虫低鸣：蟋蟀声使田野更辽阔；溪水干涸、更清冽，暗示这是在秋天。
2
．诗中刻画了几幅图画?(
给它们命上整齐、漂亮的名字)
朗读之后，学生四人小组讨论明确三个问题。
明确：三幅图：农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。
（二）精读课文，思考下列问题
1.
诗歌抒发了作者怎样的感情?
你喜欢这首诗吗?
为什么?
明确：喜爱和赞美之情。
2.
你能说说你经历过的秋天是什么样子的吗？
（能说出秋天的特点即可）
（三）品读课文，赏析诗歌优美的语言
学生有感情地朗读全诗，体会、分析感情、语言的精妙之处。
示例：
1.
伐木声丁丁地飘出幽谷——从听觉的角度，写出了幽谷的深、静。
2.
放下饱食过稻香的镰刀——“饱食”运用了拟人的修辞方法写出了丰收之景；“稻香”从味觉角度，暗示稻子成熟，展示丰收的图画。
3.
秋天栖息在农家里——“栖息”运用拟人的修辞方法，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西具体化，写出了松弛、娴静的氛围。
仿照上面示例，赏析下列诗句。
1.
轻轻摇着归泊的小桨——“轻轻”显示出渔人悠闲与自得的心情。
2.
秋天游戏在渔船上——“游戏”一词虚实相生，渔人是在渔船上游戏，并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋天，游戏秋天，写出了那份闲适。
3.
秋天梦寐在牧羊女的眼里——“梦寐”是朦胧的意思，写出了少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞。
4.
为什么“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”这个比喻用得好?
比喻青鳊鱼像乌桕叶；另一层意思，江岸上乌桕树，树叶婆娑，倒映在江面，就好像网起的是乌桕叶的影子。用倒装句体现渔民悠闲的心情。
小结：本诗从多种感官角度出发，运用比喻、拟人的修辞，写出夏忙后农闲的景象：农人世外桃源般的生活悠闲、惬意，少了些艰难苦恨，多的是清静、清甜。这是一个明媚、快乐的秋天，一个乐在其中的秋天。
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