一
①
我每次抬起头来，总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。只要想想：四十来，他一直在这里，窗外是他的小院子，面前是他的学生；用了多的课桌和椅子，擦光了，磨损了；院子里的胡桃树长高了；他亲手栽的紫藤，如今也绕着窗口一直爬到屋顶了。可怜的人翻，现在要他跟这一切分手，叫他怎么不伤心呢
?
何况叉听见他的妹妹在楼上走来走去收拾行李
!…
他们明天就要永远离开这个地方了。
②
可是能有足够的勇气把今天的功课坚持到底。习字课完了，他又教了一堂历史。接
着又教初级班拼他们的
ba
，
be
，
bi
，
bo
，
bu
。在教室后排座位上，郝叟老头儿已经戴上眼镜，两手捧着他那本初级读本，跟他们一起拼这些字母。他感情激动，连声音都发抖了。听到他古怪的声音，我们又想笑，又难过。啊
!
这最后一课，我真永远忘不了
!
③
忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声一地
们已经收操了。
韩麦尔先生站起来，脸色惨自，我觉得他从来没有这么高大。
④
“
我的朋友们啊，
”
他说，
“
我
——
我
——”
⑤
但是他哽住了，他说不下去了。
⑥
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：
⑦
“
法兰西万岁
!”
⑧
然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：
“
放学了，一－你们走吧。
”
1
．钟声和号声对小弗郎士来说意味着
( )
A
．祈祷活动开始。
B
．普鲁士
_L
兵已经收操。
C
．从此再也见不到老师和同学们。
D
．最后一堂法语课结束的时间到了。
2
．从选文
①
段中可以看出韩麦尔先生怎样的心境
?
小弗郎士认为老师是一个
“
可怜的
人
”
，他对老师的理解和同情说明了什么
?
3
．选文
②
段中画线句子对郝叟老头儿的描写意在表明什么
?
4
．文中画线的
“
我觉得他从来没有这么高大
”
的原因是
( )
A
．韩麦尔先生原来坐着，现在站起来了。
B
．韩麦尔先生头上戴着绣边的小黑丝帽。
C
．韩麦尔先生的精神崇高，人格伟大。
D
．韩麦尔先生站在讲台上，学生们坐在板凳上。
5
．
“
使出全身的力量，写了两个大字：
‘
法兰西万岁
!’”
写完之后，
“
他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说
”
。如何理解韩麦尔先生此时的举止和表情
?
6
．
“
啊
!
这最后一课，我真永远忘不了
!”“
我
”
为什么对这最后的一课有如此深刻丽又难忘的印象
?
二
语法课完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：
“
法兰西
”“
阿尔萨斯
”“
法兰西
”“
阿尔萨斯
”
。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个都那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画
“
杠子
”
，好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：
“
他们该不会强迫这些鸽子也用德语话唱歌吧！
”
1.
给文中加点字注音。
字帖（
）
强迫（
）
2.
这里的
“
我
”
指
__________
，用第一人称写显得
3.
画横线的句子运用的是什么修辞方法？其深刻含义是什么？
4.
画浪线的句子理解正确的一项是（
）
A.
这句话写出了小弗郎士心里的恐惧，他害怕敌人伤害他喜欢的鸽子。
B.
这句话用感叹句写出了小弗郎士的愤慨，表现出他憎恨侵略者，热爱祖国的感情和不屈不挠的精神。
C.
这句话用了拟人的修辞手法，意在表现小弗郎士喜欢鸽子，希望鸽子用法语唱歌。
D.
这句话通过写小弗郎士的心理活动，表现他是个淘气不爱学习的孩子，上课精力不集中，走神看鸽子。
5.
你认为这是一堂什么样的课？
参考答案：
一
1
．
D 2
．写出了韩麦尔先生即将告别家园时依依不舍、痛苦难耐的心境。小弗郎士对韩麦尔先生的理解和同情，表明他由贪玩、不懂事的孩子，变得成熟懂事了。
3
．即将亡国的法国人民进发出了前所未有的爱国激情。郝叟老头儿就是其中的代表，他出现在最后一课上，使本文的爱国情感显得更加厚重、感人。
4
．
C 5
。一方面表现他对祖国必胜的信念，另一方面表现他面对祖国被占领的残酷现实陷入了极大的痛苦之中。
6
．最后一课倾注了作者对祖国的无限热爱之情，对侵略者无比仇恨之情。法国人民的爱国情感也浓缩在这最后一课上。所以作者对这最后一课有着深刻而又难忘的印象。
二
1.
ｔｉ
è
ｑｉ
ǎ
ｎ
?
2.
小弗郎士
真实亲切
3.
比喻。烘托出教室里的爱国气氛，也说明了小弗郎士领悟了此课意义，由幼稚变成熟，具有爱国主义情感。
4.B 5.
爱国主义教育课。
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