丁立梅
⑴
那个时候，她家里真穷，父亲因病离世，母亲下岗，一个家，风雨飘摇。
⑵
大冬天里，雪花飘得紧密。她很想要一件暖和的羽绒服，把自己裹在里面。可是看看母亲愁苦的脸，她把这个欲望，压进肚子里。她穿着已洗得单薄的旧棉衣去上学，一路上被冻得瑟瑟发抖。
⑶
拐过校园那棵粗大的梧桐树，一树银花，映着一个琼楼玉宇的世界。她呆呆站看着，世界是美好的，寒冷却钻肌入骨。突然，轻的语文老师迎面而来，看到她，微微一愣，问：“
这么冷的天，你怎么穿得这么少？瞧，你的嘴唇，都冻得发紫了。”
⑷
她慌张地答：“
我不冷。”
转身落荒而逃，逃离的身影，歪歪扭扭。她是个有自尊的孩子，她实在怕人窥见她的贫穷。
⑸
语文课，她拿出课本来，准备做笔记。语文老师突然宣布：“
这节课我们来个景物描写竞赛，就写外面的雪。有丰厚的奖品等着你们哦。”
⑹
教室里炸了锅，同学们兴奋得叽叽喳喳，奖品刺激着大家的神经，私下猜测，会是什么呢？
⑺
很快，同学们都写好了，每个人都穷尽自己的好词好语。她也写了，却写得索然，她写道：“
雪是美的，也是冷的。”
她没想过得奖，她认为那是很遥远的事，因为她的成绩一直不引人注目。加上家境贫寒，她有多自尊，就有多自卑，她把自己封闭成孤立的世界。
⑻
改天，作文发下来，她意外地看到，语文老师在她的作文后面批了一句话：“
雪在掌心，会悄悄融化成暖暖的水的。”
这话带着温度，让她为之一暖。令她更为惊讶的是，竞赛中，她竟得了一等奖。一等奖仅仅一个，后面有两个二等奖，三个三等奖。
⑼
奖品搬上讲台，一等奖的奖品是漂亮的帽子和围巾，还有一双厚厚的棉手套。二等奖的奖品是围巾，三等奖的奖品是手套。
⑽
在热烈的掌声中，她绯红着脸，从语文老师手里领取了她的奖品。她觉得心中某个角落的雪，静悄悄地融化了，湿润润的，暖了心。那个冬天，她戴着那顶帽子，裹着那条大围巾，戴着那副棉手套，严寒再也没有侵袭过她。她安然地度过了一个冬天，一直到春暖花开。
⑾
后来，她读大学了，她毕业工作了。她有了足够的钱，可以宽裕地享受生活。朋友们邀她去旅游，她不去，却一次一次往福利院跑，带了礼物去。她不像别的人，到了那里，把礼物丢下就完事，而是把孩子们召集起来，温柔地对孩子们说：“
来，宝贝们，我们来做个游戏。”
⑿
她的游戏，花样百出，有时猜谜语，有时背唐诗，有时算算术，有时捉迷藏。在游戏中胜出的孩子，会得到她的奖品——
衣服、鞋子、书本等，都是孩子们正需要的。她让他们感到，那不是施舍，而是他们应得的奖励。温暖便如掌心化雪，悄悄融入孩子们卑微的心灵。
1.
选文第⑵
段画线的句子中“
压”
字用得精练、准确，请作具体分析。
2.
语文老师为什么把“
她”
描写的“
雪是美的，也是冷的”
确定为唯一的一等奖？
3.
选文中语文老师形象鲜明，请结合选文分析，语文老师是一个怎样的人。
4.
在⑾⑿
段中，“
她”
一次次跑到福利院，和孩子们做游戏，给他们发奖品，为什么？
5.
选文的题目“
掌心化雪”
用了比喻的手法，请你联系全文说说“
掌心化雪”
的意思。
答案：
1.“
压”
字写出了“
她”
深知家境的贫寒，理解母亲的愁苦，为帮助家庭解压，强行压制内心的欲望。
2.⑴
这句话写出了“
她”
的自身感受，文字质朴、自然，具有一定的哲理。⑵
体现了语文老师对“
她”
的关怀和爱护⑶
同时也体现了语文老师对“
她”
是鼓励。
3.
关怀爱护学生；教育方法科学、巧妙。
4.
要点：①
受语文老师的影响②
用实际行动温暖孩子们的心③
回报社会
5.“
掌心化雪”
本来是指雪在掌心，会慢慢化成水。这里比喻老师对学生那种潜移默化、润物无声的关爱，能让学生觉得温暖，感受鼓舞。
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