亚米契斯
(1)
诺比斯的父亲是当地有钱的绅士,因此诺比斯便趾高气扬,目中无人。他父亲身材魁梧,蓄着浓密的黑胡子,表情十分严肃,几乎每天送儿子上学,接儿子放学。昨天上午,诺比斯跟班里最小的一个孩子——
烧炭工的儿子倍梯吵架。诺比斯自知理亏,无法辩解,就冲着倍梯气急败坏地说:“
你父亲是个乞丐!”
倍梯委屈得要命,顿时面红耳赤,默不作声,热泪夺眶而出。回到家里。便把事情一五一十地告诉了父亲。
(2)
午饭过后,全身黑糊糊、个子矮小的烧炭工领着孩子来到学校,向老师抱怨。大家都不吱声,只是静悄悄地、全神贯注地听着。跟往常一样,诺比斯的父亲正在门口给儿子脱外衣,他听到有人叫自己的名字,便走进教室。问是怎么回事。
(3)“
是这位先生在抱怨您儿子。您儿子对他儿子说:‘
你父亲是个乞丐!
,”
老师回答。 (4)
诺比斯的父亲听后,皱皱眉头,羞愧得有点儿脸红,于是询问儿子:“
你说那句话了吗?”
诺比斯站在教室中间,当着倍梯的面,低着头不言不语。父亲紧紧抓着儿子的胳臂,把他拉到倍梯的面前说:“
快道声对不起。”
(5)
烧炭工以和事老的口吻连声说:“
算了吧,算了吧。”
(6)
可绅士不理睬他,依然谆谆劝导儿子说:“
照我的话这样说:‘
我说了愚昧无知的话,侮辱了你的父亲,请你原谅。如果我的父亲能紧握你父亲的手.那将是非常荣幸的!
(7)
烧炭工做了个果断的手势,好像在说:“
我不愿意。”
绅士不听他的话,逼儿子照他说的办。他的儿子头也不抬,轻声细气而断断续续地说:“
我说了——
愚昧无知的话,侮辱了——
你的——
父亲,请——
你原谅。如果我父亲——
能紧握你——
父亲的手,那——
那将是非常——
荣幸的!”
(8)
绅士向烧炭工伸过手,烧炭工用力紧握着。然后,烧炭工推了儿子一把,儿子心领神会,扑到诺比斯怀里,两人紧紧拥抱。
(9)“
老师,请您帮个忙。让他俩坐在一起好吗?”
绅士问老师。于是,老师把倍梯安排到诺比斯旁边坐下。待他俩坐好后.诺比斯的父亲打了个招呼告辞了。
(10)
烧炭工若有所思地站了片刻,全神贯注地凝视着靠近坐好的两个孩子,然后.来到课桌前。带着爱怜和歉意的表情端详着诺比斯,仿佛想说些什么,可什么也没说出来。他伸手想慈爱地跟他亲热一下.似乎又没有这个胆量,只是用他那粗大的手指轻轻地碰了一下诺比斯的额头。他走到教室门口,回头瞥了诺比斯一眼。才迈着慢慢的步子走开了。
(11)“
孩子们,你们要牢牢记住今天看到的事情。”
老师语重心长地说,“
这是本学最精彩的一课了!”
(
选自《爱的教育》,略有改动)
1
.请用简洁的语言概括这篇小说的主要情节。(30
字左右)(3
分)
2
.选择下列句子中的一句,结合上下文,品析加点词或短语的含义,指出其表达效果。(2
分)
(1)
诺比斯的父亲听后,皱皱眉头,羞愧得有点儿脸红。
(2)
绅士向烧炭工伸过手,烧炭工用力紧握着。
3
.第(10)
段中说“(
烧炭工)
仿佛想说些什么,可什么也没说出来”
。请揣摩烧炭工当时的心理活动,用第一人称把它表述出来。(30
字左右)(3
分)
4
.结合全文,分析文中绅士的形象。(2
分)
5
.小说的结尾,老师语重心长地说:“
这是本学最精彩的一课了!”
你认为“
精彩”
在哪里?(3
分)
答案:
1
.绅士的儿子(
诺比斯)
羞辱了烧炭工的儿子。绅士要儿子道歉。
2
.(1)“
皱皱眉头”
包含了多层意思:既为自己的儿子侮辱同学感到意外、吃惊,也为自己没能教育好儿子感
到羞愧,同时还为如何妥善处理此事而担忧。
(2)“
用力”
一词一方面写出了烧炭工为绅士教子有方而感动;另一方面,也表达了对没有贫贱观念、平等
待人的绅士的崇敬之情。
3
.示例一:孩子,对不起.我难为你了。你知错能改.真是一个好孩子,我很喜欢你。
示例二;我真为你的勇敢高兴,更为你的爸爸感动。孩子,委屈你了!
4
.他是一位严于教子、有错必纠、平等待人、尊重弱势群体的绅士。
5
.这一课告诉学生;不能仗势欺人、嫌贫爱富;做了错事.要敢于承认并主动道歉;从人格上说.人人都是
平等的。
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