课型：
自读课
课时：1
主备人：
李彩云
审核人：
宋新蕊
时间：.1.4
学习要点：
1.
掌握神话的特点，体会想像和夸张在神话创作中的作用。
2.
了解关于宇宙起源的朴素的解释。
重点、难点：
1.
如何通过对女娲造人过程的叙述，表现了原始初民对人类自身来源的好奇、追索，以及当时社会生活条件下所做出的极富想像力的解释。
教学过程：
一、预习导学
初读课文，尝试解决以下问题
1.
给下列加粗的字注音。
女娲（w
ā
）
澄澈（ch
è
）崛（ju
é
）起
掺（ch
ān
）合
泥泞（n
ìng
）
绵（mi
án
）延
2.
作家、作品、文体知识。
神话：是远古人民表现对自然和文化现象的理解与想象的故事。并非现实生活的科学反映，而是由于远古时代生产力水平很低，人们不能科学地解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化，以他们贫乏的生活的生活经验为基础，借助想像和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。
创世神话：也称开辟神话，是关于天地开辟、人类和万物起源的神话。
袁珂：生于1916
，四川新繁人，神话学家。论著有《中国古代神话》《古代神话选释》《山海经校注》等。
3.
了解文章大意：
本文是根据中国古代神话改写的一则神话，它详细叙述了女娲造人的具体过程，把女娲塑造成一个充满生命活力和母性的大神形象，想像丰富、奇特，让人读了仿佛置身于生命初创的原始世界，感受着人类诞生的喜悦。
二、检查导入：
1.
导课：在奇幻的神话世界里，有隔河相望的牛郎织女，有对月流珠的在岸鲛人……那么，人，是从哪里来的?
对这个有趣的话题，今天我们再看看远古时代的人们是如何理解的。
2.
检查预习，听写字词。
三、学习研讨：
（一）细读课文，整体感知，尝试解决下列问题
1.
题解：（女娲:
传说中造人、补天的神。创世神话）
2.
整体感知：叙述了什么故事？
叙述了女娲造人的具体过程，把女娲塑造成一个充满生命活力和母性的大神形象。
3.
表达了什么思想？
表达了原始初民对人类自身来源的好奇、追索，以及在当时社会条件下所作出的极富想象力的解释。
（二）精读课文，尝试解决以下问题
学生合作交流：
1
．女娲造人的具体过程是真的吗?
你怎样理解这种写法？
（言之有理即可）
2
．你也发挥自己的想像，对女娲造人的动机、经过做另一种推测，说给大家听听。（想像合理即可）
(
三)
．品读课文，尝试学习夸张和想像的作用
（1
）找出文中的夸张句子，试着说出它的的作用。
教师示例:
课文15
段，用夸张的手法写出女娲的神通广大。
（2
）找出文中的想像句子，试着说出它的作用。
教师示例：课文中充满了想像，大胆而真实的想像，赋予了女娲人的心理，人的情感，人的生活经验，既显神威又合人情事理
四、迁移提高
拓展阅读，尝试解决以下问题
训练点：结合括号内的注释能疏通文章。
训练文段：
女娲造人
俗说天地开辟，未有人民，女娲（传说是人面蛇身，创造了人类）抟（tu
án
，把某种东西揉成圆形）黄土作人。剧务（工作剧烈繁重），力不暇供（用上所有的力量还来不及供应），乃引（牵，拉）绳于泥中，举以为人。故富贵者，黄土人；贫贱者，引?（g
ēng
，粗绳索）人也。
1
．用白话文写出下列句子的意思。
故富贵者，黄土人；贫贱者，引?人也。
译：所以富贵之人是用黄土做的；贫贱的人，是用泥绳形成的。
2
．本文记载的主要内容是女娲造人。
3
．课文在这则神话故事的基础上，通过大胆合理的想像，丰富补充了哪些内容？
答：补充了女娲为什么造人，怎样确定人的形象，第一个人被造出来后的情形以及女娲怎样想办法让人类自己繁衍生息等内容。
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