一、以学生为主体，提高学习能力

1.把发现和思考的机会留给学生。

地理在传统教学中是文科，主要是教师的讲解和精辟的概括来传授给学生。地理是一门综合性的学科，其中包含了自然科学与社会科学的相关知识，知识面较广，并且这些知识都蕴含在我们的生活中，需要教师科学地引导学生在生活中发现地理知识，给学生足够的时间和空间发现知识，提高学生的学习能力。

2.要创造宽松愉悦的学习环境。

教师要积极为学生创造宽松愉悦的学习环境，给予学生足够的时间和空间，让学生感觉到学习的乐趣，尽情地展示自己，提出自己的想法，教师也要主动拉近与学生之间的距离，教师要尊重学生，建立良好的师生关系，重视教学方式的创新，通过有趣的教学方式来营造一个充满趣味性的课堂，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，促进学生不断进步。

二、优化教学方法，提高学习兴趣

1.启发式教学。

在地理课堂教学中，通过启发式教学，能够更好地激发起学生学习的欲望，吸引学生的注意力，使学生产生好奇心，进而促使学生主动对学习内容进行探究式学习。启发式教学能够培养学生的思维能力和独立思考的能力，通过教师的引导，使学生不断加深对知识点的理解，培养学生的自主学习能力。

2.幽默式教学。

语言在课堂教学中十分关键，教师的语言能力对课堂的教学质量有很大的影响，教师要运用生动有趣的语言，引导学生主动参与到学习中来，增强学生学习地理的兴趣，提高初中地理课堂的教学质量。

3.多媒体教学。

在地理课堂上，如果只是由教师用语言来讲解，会显得有些枯燥和乏味，尤其是地理课程会有很多的图片以及知识点的示例图，通过多媒体技术能够更加直观、准确、详细地讲解给学生，培养学生学习的兴趣，激发学生的积极性，促使学生主动参与到地理学习中去，加深学生对知识点的记忆，更加喜欢地理，进行自主学习。

三、利用好地图册，理解记忆地图是学好地理必不可少的工具，要想学好地理就要掌握地图上的知识，学生必须掌握使用地图的相关技能。

1.学会看图。

教师要让学生学习中多看图，要充分利用课本中的图来解决问题。比如在学习七大洲、四大洋时，它们的名字很容易就会记下来，但是要记住它们的形状、分布和它们之间的关系就需要努力了。因此教师在讲解这一课时，要引导学生认真观察地球仪，指出七大洲和四大洋。通过不断观察和比较，学生就会很容易记下它们的形状、分布等。

2.学会画图。

教师要引导学生画出简图，在画简图的过程中，能够让学生回忆所学的地理知识，很好地巩固和加深对地理知识的理解。例如，在学习“地球上的五带”时，教师引导学生在纸上画出四个圈，标上回归线和几圈的度数和位置，并且写上五带的名字，然后再不看课本默画出来，学生要不断地复习和动手画图，提高学生对地理知识的学习能力，同时还会增强学生学习地理的兴趣。

3.学会用图。

教师在讲解完课堂内容之后，要为学生设计一些问题，比如，在学习“我国主要的铁路干线图”这一课时，教师可以为学生设计学生身边的问题：如果你要到北京要乘坐什么交通工具?会走哪条铁路线?通过学生对这些问题的分析和解决，不仅巩固了学生的地理知识，而且也丰富了学生的生活常识。

四、开展实践活动，认识自然社会

教师要通过开展实践活动来增强学生发现问题和解决问题的能力，培养学生探究式学习的能力。这需要教师带领学生走出课堂，在丰富多彩的自然界中理解和运用所学的知识。教师要引导学生把自己学到的地理知识运用到实践活动中来，增强学生运用知识的能力，引导学生联系与地理相关的社会热点问题，分析其背景和原因，提出自己的看法。

五、总结

在新课改下，地理教学模式要不断创新，教师要转变教学观念，改进教学方式，创造轻松愉悦的学习环境，尊重和爱护学生，建立良好的师生关系，运用幽默有趣的语言增强课堂的趣味性，创造轻松愉悦的地理课堂环境，加深学生的理解记忆，积极开展实践活动，让学生认识自然社会，增强学生对所学地理知识的运用能力。

本文来自：逍遥右脑记忆 http://www.jiyifa.net/chuzhong/424164.html

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