王泽中
《课程标准》中要求学生辨析、运用的修辞格
(
修辞手法
)
有：比喻、拟人、夸张、排比、反复、对偶、设问、反问等八种，要求学生必须掌握，当然，教材中还出现的修辞格有借代、引用、反语等。
这里，我现在给大家讲解并一一举例。
1
、比喻：根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。作用：能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说、帮助人深入理解。比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻。
比喻由三部分构成：
(1)
、本体，
(2)
、喻体，
(3)
、比喻词。（比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体，拟人则没有。）
A
、明喻，特点：甲像乙，
常见比喻词：像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如。例句：
A1
、晓明跑得如离弦的箭。
A2
、幸福像花儿一样。
A3
、这初秋之夜如一袭藕花色的纱衫，飘起淡淡的哀愁。
A4
、忽如一夜春风来
,
千树万树梨花开。此句把“白雪”
比作“梨花”。
A5
、白雪纷纷何所似，撒盐空中差可拟，未若柳絮因风起。
A6
、日?江花红似火，春来江水绿如蓝
A7
、飞流直下三千尺
,
疑是银河落九天
A8
、天似穹庐，
笼盖四野。
天苍苍
，野茫茫
，风吹草低见牛羊。
B
、暗喻，特点：甲是乙，暗喻没有比喻词，比喻词有：是、成为等。例句：
B1
、那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画。
B2
、孩子是祖国的花朵。
B3
、美感的记忆，是人生最可珍的产业，认识美的本能是上帝给我们进天堂的一把秘钥。
B4
、玩累了的女儿就是贪睡的小猫，习惯性地躺在了外面的小床上。
C
、借喻，特点：甲代乙，不出现主体，无比喻词出现。例句：
C1
、地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。
C2
、整个的是块空灵的蓝水晶。（老舍《济南的冬天》）
C3
、看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地将它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。（本体是巨浪
喻体是翡翠，这句话还用了拟人）
C4
、我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了，我也说不出话。（鲁迅《故乡》）以“厚障壁”来比喻“我”和闰土之间形成的感情距离。
C5
、最可恨那些毒蛇猛兽，吃尽了我们的血肉。一旦把它们消灭干净，鲜红的太阳照遍全球。（欧仁•鲍狄埃《国际歌》）
2
、拟人：把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。作用：使具体事物人格化，语言生动形象。
例句：
A
、桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。（《春》
朱自清）
B
、感时花溅泪，恨别鸟惊心。
（《春望》
杜甫）
C
、太阳的脸红起来了。（《春》
朱自清）
3
、夸张：对事物的性质、特征等故意地夸张或缩小。作用：揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果，分三种：
(1)
扩大夸张：对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大。例句：
A
、柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化。
B
、烽火连三月，家书抵万金。
C
、我有迷魂招不得，雄鸡一声天下白。
D
、白发三千丈
,
缘愁似个长。（夸张）
E
、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
(2)
缩小夸张：事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小。例句：
只能看到巴掌大的一块天地。
(3)
超前夸张：把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现。例句：
她还没有端酒杯，就醉了。
4
、排比：把结构相同或相似、语气一致、意思相关联的三个以上的句子或成分排列在一起。作用：增强语言气势，加强表达效果。例句：
A
、他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
B
、心灵是一方广袤的天空，它包容着世间的一切；心灵是一片宁静的湖水，偶尔也会泛起阵阵涟漪；心灵是一块皑皑的雪原，它辉映出一个缤纷的世界。
C
、春天用母亲般温暖的怀抱把世间万物叫醒；春天用父亲般的大手扶持着万物生长；春天用少女般的笑脸让世人感受美丽；春天用儿童般的天真让我们感受心灵的呼唤。
D
、为了我的爸爸，为了我的妈妈，为了我的亲人，我一等要好好学习。
5
、对偶：字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括、易于记忆，有音乐美感。如：
A
、墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
B
、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（范仲淹《岳阳楼记》，
只对偶，不对仗。）
C
、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。（鲁迅《自嘲》，
既对偶，又对仗。）
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