教学目标：
1
、了解自然科技文中常见的出题陷阱
,
提高单位时间内的阅读效率。
2
、把握科技文阅读原则；
3
、强化训练，形成能力。
教学重点难点：
1
、了解自然科技文中常见的出题陷阱，把握科技文阅读原则；
2
、强化训练，形成能力。
教学过程：
一、了解科技文阅读出题陷阱
科技文阅读题的考点内容非常明确，在做科技文阅读题时，不仅要读懂所给的材料，而且还要明白命题意图，清楚题目所设的陷阱有哪些，才能很容易地识破陷阱，从而会轻而易举地选出符合题目要求的答案。
二、结合实例，科技文阅读题设置陷阱的主要类型：
1
、以偏概全（对句子的理解）
主要指空间错位，即以部分替代整体，以局部替代全局；或者以全局替代局部，以一般替代个别，从而使考生作出错误的判断。
因此，在阅读文章时，一定要特别注意重要词语前边的修饰与限制词，例如
“
一些
”“
有些
”“
几乎
”“
除
……
之外
”“
到
……
为止
”“
绝大多数
”“
全都
”“
全部
”“
所有
”
等，见到这些词时，就用笔划出来或者做特殊标志。
2
、无中生有（信息的筛选与整合）（下列说法正确的是）
是指所给选项中所说的内容在原材料中未涉及，也不能从原文中推断出来。
如：
2005
上海卷第
2
题的
C
项：
“
民间艺术家创作了丰富多样的剪纸图案，其价值就在于具有强烈的装饰性。
”
根据原文来看，其价值是适应现代需要。未提及
“
强烈的装饰性
”
，所以
A
项
“
强烈的装饰性
”
的说法文中没有事实材料，是凭空臆造的。
因此，考生在做题时要仔细检查所给选择项的内容是否能在文中找到依据，或者是否能根据原文合理地推断出来。
3
、张冠李戴（概念）
主要指命题人在解释概念，或转述文意时，故意弄错对象，迷惑考生，使考生误入歧途。
因此，考生在阅读原文时，一定要关注事物的对象，并用圈、点、划、批的方法标出，在做题时，应注意看选项中是否存在信息错误对接的现象，尤其看命题的主语、谓语与原文是否一致。
4
、因果混乱
因果混乱一般有两种情况：一是因果颠倒，就是把
“
因
”
错断为
“
果
”
，
“
果
”
错断为
“
因
”
，颠倒了两者的关系；二是强加因果，就是把没有因果关系的说成是因果关系。如
1999
全国卷第
18
题
B
项：
“
当心脏收缩时，钙离子就流进心脏细胞；当心脏舒张时，钙离子就从心脏细胞中排出。
”
而与之相关的原文是：
“
当钙离子流进心脏细胞时，心脏就收缩；当钙离子从心脏细胞中排出时，心脏就舒张。
”
两相对照，就可以发现选项恰恰是颠倒了事物的因果关系。
因此，在遇到涉及有因果关系的选项时，一定要在原文中找出相关的句子，比较一下，仔细分析有无因果关系，或者因果关系是否倒置。
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