课题:我若为王
清风吟诵:
海子说,从明天起做一个幸福的人。我们说,从今天起做一个真正的人。
时间:
主备人:
审核人:
姓名:
一、课堂导入:(
1
分钟)
二、认定学习目标:
(2
分钟
)
自学目标:
理解并识记文中的生字、难词。了解作者及相关的知识。
互学目标:理解作者对王权意识和奴才思想的深刻认识和无情批判,培养民主意识、健康个性和健全人格。
综合目标:学习作者采用虚拟假定的写法,用简短的篇幅淋漓尽致地表达观点的特点
三、引导自主学习:
(一)自学预习
跳读积累:
1
、
列加点的字注音。寡
人(
) 爱卿
(
) 朕
(
) 诏
书(
)
社稷
(
) 男爵
(
)畏葸
( ) 憎
恶(
)
2
、填空。(尊遵)___
敬
(玩顽)___
劣
造(旨诣)___
(叼叨)___
念
(叛判)___
国
迁(徒徙)___
细读疏通:你能理清本文的脉络吗?在分析的过程中请注意语言上的标志。
第一层(
1
)
第二层(
2-5
)
第三层(
6-10
)
。
速读概括:阅读第
1
节,问:作者对“王”和“为王”持什么态度?
思考:请同学们进一步阅读
2-5
节,看一看,作者主要写了“我若为王”之后的哪些情景,这些情景的共性是什么?
(二)互学探究
精读赏析:
1
、
“为江山社稷计
,非查出那名胆敢冒犯寡人的歹徒不可,因为据朕看来,其罪如同叛国
。”句中加点的语句有什么讽刺意味?
2
、《我若为王》设想妻子成为“王后”之后的尊贵,说“那一定是一件有趣
的事情”。请说说“有趣”一词的意味。
问题设计:
1
、描绘“我若为王”后的种种情景,在全文中起什么作用?“假定又假定”的前三段联想,句式几乎相同,在表达上有什么效果?
2
、为什么“深深地憎恶一切奴才或奴才相”。奴才的嘴脸到底有多可恶,根据文中的具体描写概括奴才相的特点。
(三)交流展示(
15
分钟)
四、精讲点拨(
7
分钟)
文章先描写“我若为王”的假定情形,然后引申议论,采用了一种大开大合的结构形式。作者先假定“我若为王”之后如何,这是开,作者在四个段落中用铺排的方式,层层推进,把势蓄得很足。然而,“我若为王”以后,“感到单调、寂寞和孤独”。“我”终于醒悟到:“我生活在这些奴才们中间”,“而我自己不过是一个奴才的首领”而已。这一段是过渡。作者接着对皇权意识和奴才意识表示了强烈的憎恶和愤慨:“生活在奴才们中间,作奴才们的首领,我将引为生平的最大耻辱,最大的悲哀。”这里是合。上文假设“我若为王”的情景都是虚写,为下文作铺垫,到这里才落到实处。
五、测评反馈(
10
分钟
)
1
、《我若为王》中写“我若为王”后的各种情形,相似之中有变化。《皇帝的新装》中写各人见到“新衣”后的神态、语言也是相似之中有变化。试简要评述这种写法的好处。
2
、填入句子横线上最富有表现力的一组词(
)
第一次见到日月潭,我便被那一泓湛绿的潭水深深地迷醉了。……放一
汽艇,便把人带进了晶莹剔透的世界。汽艇轻捷地
行在平静如镜的潭上,一时间玉碎翠裂,船尾在碧绿的水面
____
出两
雪白的浪花,一路展漾开去。
A
、艘
航
划
条
B
、艘
滑
剪
条
C
、只
航
剪
排
D
、只
滑
划
排
六、课堂小结(
5
分钟)
作家余杰说的不错,在一个民主、法制、科学的代,大唱帝王之赞歌,鼓吹专政独裁,张扬奴性意识,宣传封建思想,实在是一件可悲的事情。看来,走向真正的民主,我们任重道远。作为一个中国人,我们都有责任为中华民族的发展而努力,你觉得从今天起我们应该怎么做?
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