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自主学习方案《我若为王》

编辑: 路逍遥 关键词: 初中议论文阅读 来源: 逍遥右脑记忆


自主学习方案 课题:我若为王 清风吟诵: 海子说,从明天起做一个幸福的人。我们说,从今天起做一个真正的人。 时间: 主备人: 审核人: 姓名: 一、课堂导入:( 1 分钟) 鲁迅 自主学习方案
课题:我若为王
清风吟诵:
海子说,从明天起做一个幸福的人。我们说,从今天起做一个真正的人。
时间:

主备人:

审核人:

姓名:


一、课堂导入:(
1
分钟)
鲁迅
先生在他的杂文名篇《灯下漫笔》中将整个中国封建社会归纳为:“想做奴隶而不得的时代和暂时做稳了奴隶的时代。”把封建社会的吃人本质揭露得淋漓尽致之外,同时也鞭挞了国民的奴性人格,而后者是封建统治得以维持的基础。其实有很多有识之士都深深地意识到了这一点,请看聂绀弩先生的《我若为王》。
二、认定学习目标:
(2
分钟
)
自学目标:
理解并识记文中的生字、难词。了解作者及相关的知识。
互学目标:理解作者对王权意识和奴才思想的深刻认识和无情批判,培养民主意识、健康个性和健全人格。
综合目标:学习作者采用虚拟假定的写法,用简短的篇幅淋漓尽致地表达观点的特点
三、引导自主学习:
(一)自学预习
跳读积累:
1

列加点的字注音。寡
人(
) 爱卿

) 朕

) 诏
书(

社稷

) 男爵

)畏葸
( ) 憎
恶(

2
、填空。(尊遵)___

(玩顽)___

造(旨诣)___
(叼叨)___

(叛判)___

迁(徒徙)___
细读疏通:你能理清本文的脉络吗?在分析的过程中请注意语言上的标志。
第一层(
1

第二层(
2-5

第三层(
6-10


速读概括:阅读第
1
节,问:作者对“王”和“为王”持什么态度?
思考:请同学们进一步阅读
2-5
节,看一看,作者主要写了“我若为王”之后的哪些情景,这些情景的共性是什么?
(二)互学探究
精读赏析:
1

“为江山社稷计
,非查出那名胆敢冒犯寡人的歹徒不可,因为据朕看来,其罪如同叛国
。”句中加点的语句有什么讽刺意味?
2
、《我若为王》设想妻子成为“王后”之后的尊贵,说“那一定是一件有趣
的事情”。请说说“有趣”一词的意味。
问题设计:
1
、描绘“我若为王”后的种种情景,在全文中起什么作用?“假定又假定”的前三段联想,句式几乎相同,在表达上有什么效果?

2
、为什么“深深地憎恶一切奴才或奴才相”。奴才的嘴脸到底有多可恶,根据文中的具体描写概括奴才相的特点。
(三)交流展示(
15
分钟)
四、精讲点拨(
7
分钟)
文章先描写“我若为王”的假定情形,然后引申议论,采用了一种大开大合的结构形式。作者先假定“我若为王”之后如何,这是开,作者在四个段落中用铺排的方式,层层推进,把势蓄得很足。然而,“我若为王”以后,“感到单调、寂寞和孤独”。“我”终于醒悟到:“我生活在这些奴才们中间”,“而我自己不过是一个奴才的首领”而已。这一段是过渡。作者接着对皇权意识和奴才意识表示了强烈的憎恶和愤慨:“生活在奴才们中间,作奴才们的首领,我将引为生平的最大耻辱,最大的悲哀。”这里是合。上文假设“我若为王”的情景都是虚写,为下文作铺垫,到这里才落到实处。
五、测评反馈(
10
分钟

1
、《我若为王》中写“我若为王”后的各种情形,相似之中有变化。《皇帝的新装》中写各人见到“新衣”后的神态、语言也是相似之中有变化。试简要评述这种写法的好处。
2
、填入句子横线上最富有表现力的一组词

第一次见到日月潭,我便被那一泓湛绿的潭水深深地迷醉了。……放一
汽艇,便把人带进了晶莹剔透的世界。汽艇轻捷地
行在平静如镜的潭上,一时间玉碎翠裂,船尾在碧绿的水面
____
出两
雪白的浪花,一路展漾开去。
A
、艘



B
、艘



C
、只



D
、只



六、课堂小结(
5
分钟)
作家余杰说的不错,在一个民主、法制、科学的代,大唱帝王之赞歌,鼓吹专政独裁,张扬奴性意识,宣传封建思想,实在是一件可悲的事情。看来,走向真正的民主,我们任重道远。作为一个中国人,我们都有责任为中华民族的发展而努力,你觉得从今天起我们应该怎么做?

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