课标要求

1.在地图上指出某国家地理位置、领土组成和首都。

2.根据地图和其他资料概括某国家自然环境的基本特点。

3.运用地图和其他资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例。

4.根据地图和其他资料说出某国家人口、城市分布特点。

■教学目标

【知识与技能】

1.了解澳大利亚独特的地理位置，从而进一步理解澳大利亚大陆动物古老性的成因。

2.分析澳大利亚因地制宜发展农牧业、采矿业和冶金工业的实例，感悟因地制宜发展经济的意义。

3.举例说出澳大利亚在矿产资源开发和环境保护方面的经验，培养正确的资源观和环境观，初步树立可持续发展观念。

【过程与方法】

1.通过“动手画图”，锻炼自己画地理简图的能力，提升学习地理的基本技能。

2.通过读图、析图的学习过程，学会观察地图并用地图链接课文相关内容的学习方法，提升运用图表学习地理知识的能力。

3.关注可持续发展观，学会认识区域环境和区域发展之间的关系，提升用所学知识分析实际问题的能力。

【情感、态度与价值观】

1.通过自主学习和小组合作学习的方式，培养探究意识，提高自主探究、合作研讨地理问题的能力。

2.通过展示不同类型的地图，给以思维美和发现美的享受，提高学习地理的兴趣。

3.通过关注区域可持续发展的问题探究活动，体会到地理知识的实用价值，领悟到学习有用地理的思想。

■重点难点

【教学重点】

1.从地形和气候因素上分析澳大利亚农牧业地区差异的原因，进而理解因地制宜发展生产的重要意义。

2.澳大利亚经济发展中的可持续发展观。

【教学难点】

1.澳大利亚大陆动物古老性成因的探索。

2.澳大利亚因地制宜发展农牧业的原因分析。

■教学模式、策略与手段

利用多媒体作为平台呈现多幅独具特色的澳大利亚景观及动物资料，首先给学生的视觉感官留下深刻印象，然后在教师引导下探究现象背后的成因。选取的几段录像提供了大量动态、详实的资料，帮助学生直观、高效地提取有用信息，了解相关地理特征。

■教学准备

【教师准备】多媒体课件。

【学生准备】根据教材的导学问题自学课文，课前搜集、了解有关澳大利亚的资料。

■教学过程

情境导入：利用多媒体播放澳大利亚的风光录像，让学生观赏。

教师：同学们，刚才老师给大家放了一段澳大利亚的风光，这个国家美丽吗?大家想不想到这个国家旅游?这节课就让我们一起走进这个美丽而奇特的国度，领略她独特的魅力!

一、关注位置

展示澳大利亚在世界中的位置图，让学生借助地图，描述澳大利亚的地理位置特点。

学生：澳大利亚东临太平洋，西临印度洋，位于东半球和南半球，位于热带和南温带。

多媒体展示：

 

 

二、图说领土组成

展示地图，让学生指出澳大利亚的领土组成和首都。同时明确澳大利亚是世界上唯一独占一个大陆的国家。

多媒体展示：

 

 

三、感受魅力旅游

(一)第一站──悉尼野生动物园

播放《悉尼野生动物园》视频。

出示图文资料：据统计，澳大利亚有植物12000种，其中有9000种是其他大洲所没有的，占植物总数的75%;有鸟类650种，450种是特有的，占鸟类总数的69%。全球有袋类动物150种，南美洲只有几种，大部分都分布在澳大利亚。

 

 

提问：听当地的导游说，澳大利亚被称为“世界活化石博物馆”，刚才看到的这些动物，都是澳大利亚特有的，这是为什么呢?

 

 

学生：以小组为单位，结合《澳大利亚在世界中的位置》图、《大陆漂移示意图》和补充材料分析澳大利亚才有如此多的古老生物的原因。

多媒体展示：

 

 

提问：同样处于孤立状态的南极大陆，为什么没有那么多特有生物呢?

设计意图：播放视频，激发学生兴趣，引导学生从视频中获取地理信息。利用文字资料，让学生整体感知澳大利亚的古老生物。引导学生利用地图，探究其古老生物的形成原因。利用对比方法，拓展知识，进一步理解澳大利亚古老生物的形成原因。

承接：澳大利亚不仅有特有的动物，而且也有很多富有特色的民族风俗，当地导游带我们来到了澳大利亚的墨尔本农场，在这里，我们伴着剪羊毛的歌声欣赏一段精彩的《剪羊毛》表演(播放剪羊毛视频)。当地人说澳大利亚是“骑在羊背上的国家”，你知道这是为什么吗?

(二)第二站──墨尔本农场

请同学们看一组资料。(多媒体展示澳大利亚羊毛产量和羊肉出口量的比重)，这个资料说明什么?

多媒体展示：

 

 

因此，“骑在羊背上的国家”这一美称澳大利亚是当之无愧的!讲述：澳大利亚不仅是世界上绵羊数和出口羊毛最多的国家，还是世界上重要的牛肉与小麦出口国。

察“颜”观“色”看地形(提醒学生注意不同地形区的颜色不同)。

 

 

学生：西部高原，中部平原，东部大分水岭。

明眸慧眼找气候。

 

 

学生：以热带沙漠气候和热带草原气候为主，呈半环状分布。

矛盾意见的产生：在选牧羊场地时发生矛盾，两同学看着地形图和降水量图，产生了不同观点：“中部的大平原一定适合放牧。”“可这里的降水量太少了。”同时呈现地形图和降水量图。

做一个精明的农场主：如果你是位澳大利亚牧场主，从地形、气候角度考虑，你会把牧场建在何处?引导学生进入澳大利亚地形和气候的认识。

多媒体展示：

 

 

学生活动：分组讨论并展示。

教师小结：大家的介绍都很精彩，从刚才的介绍中可以看出东南沿海和西南沿海地区，降水条件较好，土壤肥沃，所以，澳大利亚70%的养只，集中分布在东南部和西南部沿海的混合经营带，而其他地区的羊只数量很少。

澳大利亚利用不同地区的自然条件，因地制宜发展了农牧业，形成了四个农牧业区。

学生活动：出示“澳大利亚农牧业的分布”图，开展四个农牧业区连连看活动。

 

 

拓展：我国西部地区的农业也是以畜牧业为主，通过这次澳大利亚的旅游考察，你认为我国西部在发展农业生产时应该注意哪些问题呢?

设计意图：播放剪羊毛视频，激发学生兴趣和求知欲。利用图文资料，拓宽学生知识面，激发学生兴趣。利用图表印证澳大利亚养羊业在世界中的地位。小组合作探究自然要素对农牧业分布的影响，注重培养学生的读图分析能力。进行拓展提升，注重引导学生做到学以致用，充分理解因地制宜发展农业的必要性。

四、你来探宝

展示澳大利亚矿产资源分布图，让学生找找有哪些矿产资源，归纳总结澳大利亚的自然资源特点，读图说出煤矿和铁矿的分布特点及好处。

学生：澳大利亚矿产资源丰富，品种多。铁矿主要分布在西部沿海地区，煤矿主要分布在东部沿海地区，沿海分布，交通便利，便于出口。

多媒体展示：

 

 

自读课文，了解澳大利亚采矿业和冶金业的发展情况。

提问：澳大利亚为什么被称为“坐在矿车上的国家”?

 

 

学生：澳大利亚矿产丰富，储量和产量都很大，矿产品出口占商品出口总额的比重很大。

多媒体展示：

 

 

让学生借助地图，找出主要城市：悉尼、堪培拉、墨尔本，总结城市分布特点并简要分析原因。

学生：城市主要分布在东南沿海地区，这里气候适宜，交通便利，经济发达，开发历史较早。

设计意图：这一部分因为难度不大，所以采取让学生自主学习读图得出结论来即可。

本文来自：逍遥右脑记忆 http://www.jiyifa.net/chuzhong/465949.html

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