人民教育出版社中学语文课程教材研究开发中心
一、有感情地朗读课文，试从几个方面概括地下森林的“品格”，并作一些解释
;
再说说作者由地下森林升华出一个怎样的主题。
此题意在引导学生通过有感情的朗读，从总体上把握课文的思想内容。把握课文思想内容从两个方面进行，一是概括地下森林的“品格”，一是提炼课文的主题思想。课文主题见“课文研讨”中的“整体把握”的第一段，但回答此题时不能照搬，应该“升华”出更深一层的主题。
试着概括地下森林的“品格”：
坚忍顽强，不怕艰难险阻，不怕黑暗，忍受漫长的生长过程的煎熬
;
沉着谦逊，拥有无比丰富的财富，却与世无争，沉默寡言
;
乐观豪迈，自信生命力的强大，终究能战胜一切困难，任何时候都不悲伤或消沉
;
无私奉献，把伟岸的成材献给人类，用美丽的景色装点大自然
;
作者由地下森林升华出深刻的主题，可以用课文倒数第二段中的话来回答：大自然每一次剧烈的运动，总要破坏和毁灭一些什么，但也总有一些顽强的生命不会屈服。这样的回答好像没有回答完，还应补充一些内容：不怕命运不公平，只要努力，只要忍耐，终究能获得转机，获得应有的荣耀和尊敬。
二、联系上下文，回答下列问题。
1
、“可是你，为什么长在这里
?
”“你从哪里来
?
你究竟遭受了什么不幸，以致使你沉入这黑暗的深渊，熬过那漫长的岁月
?
”
(
作者以第二人称“你”来称呼地下森林，倾注了什么感情
?
具有怎样的表达效果
?)
2
、“它懂得阳光虽然嫌弃它，时间却是公正的，为此它宁可付出几万的代价。”
(
阳光怎样“嫌弃”它
?
时间又怎样“公正”对待它
?
“几万的代价”指什么
?)
3
、“地下森林，我们古老的地球生命中新崛起的骄子，谢谢你的启迪。”
(
试找出恰当的格言警句概括作者受到的“启迪”，并找出一两个事例来印证这一道理。
)
设计这些小题，意在引导学生咀嚼课文文笔精华，深化对课文思想感情的认识和体会。
1
、课文有时用“它”，有时用“你”来称呼地下森林，表达的情感的强弱度有所不同，用“你”表达情感更加强烈，表达对地下森林的敬仰和热爱，对读者更具有感染力。
2
、阳光的“嫌弃”表现在：“它吝啬地在崖口徘徊，装模作样地点头。它从没有留意过这陷落的大坑，而早已将它遗忘了。即使夏日的正午偶有几束光线由于好奇而向谷底窥测，也是斜视着，没有几丝暖意。”阳光通常被视为最公平的，但这里表现出轻忽、冷漠和不公正。时间对地下森林却是另一种态度：给予地下森林的生命从无到有的机会，这是一个漫长的过程。时间也拟人化了，表现出爱心。“几万的代价”是指：一、极言时间之长
;
二、在漫长的岁月里，生命陷于困顿以至窒息，这是一个痛苦的过程，所以称为“代价”。
3
、作者在课文的最后明白地说出自己所受到的“启迪”，用的文字较多，不是以格言警句的形式呈现的，现在要求学生用格言警句来概括，可以顺着作者的话去说，也可以根据学生自己对课文的体会另作总结概括，如：置之死而后生
;
只要忍耐和努力，终究会获成功
;
一颗优秀的种子，在任何贫瘠的土地里都能生长……至于让学生举一两事例，可以是自然界的，也可以是人类社会的。
三、将课文与下面的短文比较一下，想一想：同是写地下森林，表现手法和语言运用上有什么不同特点
?
由此可以看出文学思维和科学思维、描写和说明有什么不同
?
(
短文略
)
设计此题，意在引导学生进行比较阅读，体会文学作品和说明性文章在思维方式和语言表达方式的不同。
课文充分运用想像，描写了几万之前和几万之中发生的事情，其中大都是作者的猜想，未必有事实依据，而且语言充满激情，运用了多种修辞方法，显示了语言的艺术魅力
;
而本题所附的短文则是平实地写来，不带感情色彩，没有运用修辞方法，句式也没有什么变化，都是陈述句、判断句。
由此可以看出两种文体所体现的思维和语言的不同：
抒情散文，是用有情的笔调写成的
;
说明性文章是用理性的客观的笔调写成的。
抒情散文中处处充满鲜活的生动的形象
;
说明性文章无须执著于描写生动的形象。
抒情散文采用“焦点关注”，即突出重点不及其余
;
说明性文章要全面介绍。
抒情散文的语言是富有文采的，句式富于变化
;
说明性文章要求平实、准确。
抒情散文描写时不要求准确无误
;
说明性文章要求准确地说明，常使用数据。
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