1
．考查要求
《初中语文教学大纲》要求：
"
诵读浅易文言文，能借助工具书理解内容。背诵一定数量的名篇。
"
具体要求：
(1)
．了解一些古诗文的基本常识，为阅读和理解古诗文打下基础，进而不断提高欣赏品味和审美情趣。
(2)
．理解文言课文内容，能顺畅地朗读、背诵一些基本篇目，并注重能力的培养、情感的体验、知识的积累，形成良好的语感。
(3)
．能正确阅读和翻译文言课文及课外浅易文言文，从中获得对自然、社会和人生的有益启示。
(4)
．掌握一些常见的文言实词和虚词，了解一些常见的文言句式。
2
．考查重点
(1)
常见文言虚词、重点实词、通假字、重点语句的理解与翻译。
(2)
能根据试题要求，从文段中筛选并提取所要回答的内容。
(3)
能分析概括文段的要点和中心。
(4)
能分析概括作者在文中的观点和态度。
试题特点
1
．常见题型
(1)
选择题；
(2)
填空题；
(3)
概括题；
(4)
简答题。
2
．命题特点
(1)
选择题，多用于考查对文言虚词、重点实词、重点语句的理解、辨析。考查的容量较大，难度较低。
(2)
填空题，一是从文段中筛选出合乎题目要求的词语或句子填空，主要考查阅读理解能力。
(3)
概括题，主要考查对内容的理解与把握，既要求能准确把握内容要点，又要求能作概括表述。
(4)
简答题，着重考查考生解决问题的综合能力，考查涉及的范围较广，难度相对较高。
难点解析
一、学习古代诗词，要注意以下两点：
1
．要领会古代诗词的意境。古代诗词一般篇幅短小，但形象鲜明，意境深远，言有尽而意无穷，为读者提供了联想和想象的广阔天地。如杨万里的《晓出净慈寺送林子方》的
"
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红
"
，读后令人心旷神怡，作者塑造的鲜明开阔的竟境，给人以美的陶冶。
2
．反复诵读，体会诗词的音乐美。古代诗词都讲究节奏、韵律，以构成抑扬顿挫的音乐感，我们要通过反复诵读来体味这些诗词的音乐美。
二、学习文言课文，要注意以下几点：
1
．学习文言课文，重在诵读，在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验和领悟。
2
．要能正确翻译文言课文的句、段、篇，翻译应该做好以下三点：
(1)
直译为主，意译为辅，词不离句，句不离篇；
(2)
努力做到
"
信
"(
忠于原文
)
、
"
达
"(
语意流畅
)
、
"
雅
"(
文辞优美
)
；
(3)
注意翻译方法，概括起来五个字：
“
对
”
、
“
留
”
、
“
补
”
、
“
调
”
、
“
删
”
、
“
替
”
。
“
对
”
，文言文白话文古今对译；
“
留
”
，即凡属人名、地名、官名、书名、号和朝代等专用名词，保留原样，不必翻译；
“
补
”
，即补出原文的省略部分；
“
调
”
，即根据文言句式的特点，适当合理调整词序；
“
删
”
，有些虚词只起语法作用，并无实义，可删去；
“
替
”
，古今意义。文言中单音词较多，翻译时要尽量译成准确的双音词。
3
．通假字不能用假借的这个字的意义去解释，去读音，而要按被代替的那个正字的今义去理解和读音。
4
．古今词义的变化要注意以下规律：
(1)
词义的扩大。如
"
扛
"
、
"
河
"
，古义专指长江、黄河，现代泛指较大的河流。现代所表示的意义比古代更广泛；
(2)
词义的缩小。如
"
金
"
，古代泛指金属或兵器，现代一般仅指金子；
(3)
词义的转移。如
"
牺牲
"
，古代指祭祖用的牲畜，现代指为正义的事业而死；
(4)
词义感情色彩的变化。如
"
先帝不以臣卑鄙
"
中的
"
卑鄙
"
，古义指地位低下，目光浅短，并非贬义。今义则指品行恶劣，十足的贬义。阅读文言文，要特别．注意古今词义发生了比较明显变化的词。
5
．
"
一词多义
"
和
"
词类活用
"
都是文言文中常见的语言现象，我们在阅读文言课文时，必须从具体的语言环境中去确定词的释义，重点在理解和运用上。
6
．文言句式是文言文的重要组成部分，它的结构与现代汉语基本相同。但也有一些与现代汉语不同的特殊句式，了解并掌握这些句式，有利于透彻理解文意。主要的特殊句式有：判断句、省略句、倒装句和被动句等。
《九义务教育初中语文教学大纲》对文言句式、词类活用等都未作要求，我们在复习中适当了解，有利于激发学生兴趣和求知欲，有利于增强阅读能力和拓宽解题思路，有利于今后的继续学习。
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