理解分析说明文的语言 云镇中学 方芳 教学目标 ： 1 、学生能识记说明文语言的特征。 2 、引导学生讨论归纳、练习巩固，使学生熟悉说明文阅读中说明文语言的常考题型，学习常考题
理解分析说明文的语言
云镇中学

方芳
教学目标
：
1
、学生能识记说明文语言的特征。
2
、引导学生讨论归纳、练习巩固，使学生熟悉说明文阅读中说明文语言的常考题型，学习常考题型的解题方法。

3
、学生在学习过程中有感悟。
教学重点
：
学生识记说明文语言特征，借助例题归纳解题对策，学习相关题型的解题思路。
教学方法
：讨论法、练习法。
教学过程
：
一、导入。
二、明确本节课教学内容。
三、教学过程：题型示例——对策归纳——“实战演练”
1
、题型一
、加点词语有何作用？
示例：（1
）“黄河不仅是工农业生产和人民生活的重要水源，也成了附近农业污水和生活污水的主要排放渠道。”划线词语有何作用？
（2
）“中性粒细胞具有追踪病菌和吞噬、毒杀细菌的能力，是人体内抵御病毒最出色的勇士。” 划线词语有何作用？
对策归纳：
答：准确
/
生动形象
/
地说明了

事物特征或事理。


练习
运用对策解题。
明确：（1
）“主要”一词准确地说明了除黄河之外，附近污水还有别的排放渠道。
（2
）生动形象地说明了中性粒细胞具有追踪病菌，吞噬、毒杀病菌的作用。
2
、题型二
、能否替换为另一个词语
?
并说明理由。
示例：“在扑面而来的狂风之中，你们是如何尖利地呼号着，用小小的翅膀，搏击强大的风魔……”句中的“呼号”能否改成“呼叫”？“搏击”能否改为“战胜”？
对策归纳
:
答
:
（
1
）不可以。
（
2
）原词的意思或内容
;
所换词语的意思或内容
;
换后意思有何改变
,
符合或不符合实际。
练习
运用对策解题。
明确：不可以。“呼号”有“悲惨”的意思，“呼叫”没有此意。“搏击”指搏斗抗击，能突出大雁的顽强抗争精神，“战胜”是“搏击”的结果，不能突出大雁的顽强抗争精神。
3
、题型三
、限制性词语能否删去？
示例：“地球目前的气候距100
万来最暖温度相差大约1
摄氏度，如果人类烧光地球上剩下的其他化石燃料，那么地球的温度还将上升13
摄氏度，当前的状况表明，自然环境已到了非治理不可的地步。”句中的“大约”能删除吗？为什么？
对策归纳
：答：（
1
）表态（能删还是不能删）。
（
2
）定性。“大约、比较、几乎、相当、左右”等词语表估计，“多、有余”等表数量，“……”等词语表……
（
3
）若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，不符合实际或太绝对了。
（
4
）
xx
词体现了说明文语言的准确性、周密性、科学性。
练习
运用对策解题。

明确：不能删除。因为“大约”表明温差是估计的数字，若删掉“大约”，就表明温差是1
摄氏度，不符合实际，不能体现说明文语言的准确性。
4
、题型四
、从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的词句，并体会。
示例：“大多数的天然元素都是由几种同位素组成，目前已知的稳定同位素约300
多种。”试从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的词句，并体会其作用。
对策归纳
：可从以下几方面入手：
（1）
找有精确数据、概数、限制性词语（如：“一般、经常、几乎、可能、目前”等）的句子。
（2）
准确地说明了事物特征或者事理。
练习
运用对策解题。
明确：“大多数”“目前”。“大多数”从范围上限制，说明不是全部。“目前”从时间上限制，说明只是现在的发现。
5
、题型五
、表指代的词句指代的内容。“这、这些、这种现象、同样道理……”具体指什么？
示例：今天，在民族文化
资
源的整合中，
继
承
并
弘
扬陕
西地域文化中的那
种与简约
、率
真
、
浑
厚、大器共存的
审
美情趣，是
灿烂辉
煌的五千中
华
文化在21
世
纪
的今天大放
异
彩，
这
应该
成
为
我
们
民族的
义务
和
责
任。句中划线的“这”指代什么？
对策归纳
：一般指前文相关内容。
练习
运用对策解题。
明确：“这”指继承并弘扬陕西地域文化的独特审美意趣，使中华文化在新世纪大放异彩。
四、小结：回顾题型及对策。学生谈收获。
五、布置作业。夺冠“3+1
”
《古蜀栈道》《秦岭》《放射性同位素》《神奇的人体“天网”》（3
）

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