阅读傅天佑的《孩子与老人》 一文,完成 12 一 15 题。 (12 分 ) ① 成长的路上,我们收获了经验,丢失了梦想。 ② 因为一只兔子,老人与孩子吵了起来。 ③ 孩子是在草丛里发现那只的 阅读傅天佑的《孩子与老人》 一文,完成12
一15
题。(12
分)
①
成长的路上,我们收获了经验,丢失了梦想。
②
因为一只兔子,老人与孩子吵了起来。
③
孩子是在草丛里发现那只的。那只灰色的兔子半藏在草丛中,孩子想抓住它的耳朵,却发现它不知被谁下的夹子给夹住了,被夹断了的右腿仅有一丝皮毛连着,一双充满期待的眼睛望着孩子,看得出,它已经被夹了好几天了
。
④
孩子想扳开夹子,却发现自己的力气实在是太小了。于是,他便向一旁的爷爷求助。爷爷说:
“
就算放了这只兔子,它也活不下去的。
”
爷爷的眼扫了扫兔子。
⑤
孩子急了,说道:
“
你凭什么说它活不了呢
?
如果不救,它只有一种结局,但如果我们救了它,它就有活下去的可能性。
”
⑥“
这种可能性很小,
”
爷爷意味深长地说,
“
它在野外已经失去了生存的能力,如果伤口感染的话,它就必死无疑了。
”
⑦
孩子彻底生气了,他觉得自己不再是为这只兔子辩护了,而是为这个抽象的、幼稚的世界辩护。他涨红了脸说:
“
怎么能用可能性来衡量一件事呢?没有人能完全地预知未来
!”
⑧
爷爷诧异地望着孩子,一会儿他笑道:
“
没有什么不对,你现在还小,等你到了我这个龄,就会知道的。
”
⑨
孩子突然发现,自己的认真在爷爷的面前是多么可笑,在龄和经验面前,他无力回击。
⑩
这些有
“
经验
”
的人,总是在善意地提醒轻人他们也曾轻过,也曾是那个满怀希望的孩子。如今,他们把总结出的经验摆在轻人、孩子面前,就像教辅书一样,让人们失去了猜测和演算答案的乐趣。
?
我们在青春少时,凭着单纯的意志,见山见水,后来我们掉入红尘的大海,知道:生活不再是那么简单!于是,见山不再是山,见水不再是水。
?
做自己吧!回到质朴、真切、天然的自己。你管别人怎么想、怎么说!你只在乎自己的纯心。见山只是山,见水只是水!
?
爷爷终于架不住孩子的请求,将兔子放了。孩子看见兔子一蹦一跳地消失在草丛里不见了。他得意地说道:
“
谁说它不能活的!
”
转过头却发现爷爷不耐烦地向家走去了
……
13
.
用简洁的语言概括文章内容。
(2
分
)
_______________________________________________________________
14
.
下列对文章内容的理解不正确的一项是
(
)
(2
分
)
A.
第
⑩
段中对的
“
经验
”
的评价,多少带有对成人强加
“
经验
”
给孩子的不满。
B.
文章在对待兔子的处理态度上,老少两代人的看法迥异,碰撞出了火花。
C.
爷爷最终对孙子妥协,是因为自知理亏。
D.
最后兔子
“
一蹦一跳地消失在草丛里
”
,说明它还有生存的希望。
15.
根据要求回答下列两小题。
(4
分
)
(
1
)
请简要分析第
③
段在内容和结构上的作用。
(2
分
)
(
2
)
如何理解第
?
段中的
“
见山只是山,见水只是水
”
?
(2
分
)
16.
同样是老人,同样是对待动物,本文和《安恩和奶牛》中的老人态度却大不相同,请结合文章内容概括两位老人的形象。
(4
分
)
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13
、面对一只被夹住的兔子,祖孙俩因为
“
放
”
与
“
不放
”
发生争执,最终爷爷屈从孙子,放了兔子。
(
人物、事情、结果,少一点扣一分,共
2
分
)
14
、
C (2
分
)
15
、
(
1
)
内容上:写出兔子被夹的惨状,引起孙子的同情,孙子试图挽救却不能。
(
1
分
)
引出下文祖孙
“
放
”
与
“
不放
”
兔子的争执。
(
1
分
)
结构上:承上启下,推动情节发展,为下文祖孙俩争执做铺垫。
(
1
分
)
(
2
)
这里的
“
见
”
是指直觉观察,
“
山
”
和
“
水
”
代表物质世界的所有万事万物
(
1
分
)
。借指少们对世界的认知,必须经过这样一个直观感知世界的阶段
(
1
分
)
。
16
、文中的
“
爷爷
”
:固执,保守,凭着经验,自以为是,缺少对动物的关爱之心
(
0.5
分
)
;但疼爱孙子,重视亲情
(
0.5
分
)
。如,面对奄奄一息的兔子,认为救了还是死,一直不肯施以援手
(
0.5
分
)
;但禁不起孙子央求,勉强放了
(
0.5
分
)
。
安恩:善良、慈爱、淳朴
(
1
分
)
。如:安恩带奶牛到集市散步却不愿卖掉它,可见安恩将奶牛视为同等的生命,重视动物生命的情感需求
(
1
分
)
。
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