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学习目标
1
、体会诗歌的特点,感受诗歌的节奏感和音乐美
2
、通过朗读把握诗歌的思想内涵。
3
、学习借物喻人的方法,思考作者借悬崖边的树的生活态度讴歌了怎样的人生。
★
学法指导
对于诗歌的学习首先要搞清诗歌的创作背景,通过反复诵读,将独立思考与合作探究结合起来,体会诗歌所创造的意境,进而把握诗歌的主旨。
学习步骤:
一、课前预习:
通过资料查询,了解关于作者曾卓及作品创作的背景:
_________________________________________
二、品读课文,分组探究
一读感知节奏与韵律:【关于诗歌的朗读:朗读的节奏包含哪些内容?大致有语音高低、语调轻重、气息强弱、节奏快慢等,其中最重要的是两条,一是语音高低,二是节奏快慢。把握好了这些,抑扬顿挫自然发生,诗歌朗读的艺术效果也就自然发生。
?
说到诗歌的语言节奏,可能问题相对简单一些。古诗的语言节奏是天然形成的,朗读者无师自通能掌握;现代诗歌的语言节奏则需要朗读者自行分割,在他的眼里诗歌不是文字的排列,而是词或词组的排列,按词和词组朗读,使语言节奏分明了然。
如。郭沫若《天上的街市》的语言节奏,
你看,
/
那浅浅的
/
天河,
定然是
/
不甚
/
宽广。
那
/
隔着河的
/
牛郎
/
织女,
定能够
/
骑着牛儿
/
来往。
一些常见的符号举例说明:
升调(
?
):谁主沉浮?
?
?
(响亮地提出问题)
降调(
?
):冷漠,凄清,又惆怅。
?
(情绪极为低落,压抑着声调)
节奏(
/
):
?
那
/
隔着河的
/
牛郎
/
织女,(娓娓道来的语气)
稍停(
‖
?
):撑着油纸伞,独自
‖
(
“
独自
”
属跨行,即与本行相隔而与下一行相连)
着重(.):一个丁香一样的
感叹(
!
):浪遏飞舟?
!(
名为置疑,实为坚决,加一感叹号表斩钉截铁之气势
)
渐无(
……
):不带走一片云彩。
……
(一是体现徐诗轻柔风格,二是与
“
悄悄地
”
相应)
声音的延续
——
:大堰河
——
我的保姆(在呼唤中流露出深深的感激之情)】试着把诗的节拍划一划,看一看那些地方该重读,本诗的感情基调是什么?
二读体会内容与形象
再读,小组计论下列问题。
①
树植根于大地,除非是连根拔起,否则是不会被风吹走的。然而在诗中,树却被风吹到了悬崖边,而且站在那里。作者这样写是为了印证第一节诗中的哪个词?
②
这里的树具有哪些特点?
③
诗的最后一句
“
它们似乎即将倾跃进深谷里,却又像要展翅飞翔
”
,两者不矛盾吗?
三读理解主题与写法
①
奇异的风究竟是什么风?
②
树代表了什么形象?
③
这种借托树来写人的写法是什么?试归结本诗的主题。
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