亚米契斯
(1)
诺比斯的父亲是当地有钱的绅士，因此诺比斯便趾高气扬，目中无人。他父亲身材魁梧，蓄着浓密的黑胡子，表情十分严肃，几乎每天送儿子上学，接儿子放学。昨天上午，诺比斯跟班里最小的一个孩子——
烧炭工的儿子倍梯吵架。诺比斯自知理亏，无法辩解，就冲着倍梯气急败坏地说：“
你父亲是个乞丐!”
倍梯委屈得要命，顿时面红耳赤，默不作声，热泪夺眶而出。回到家里。便把事情一五一十地告诉了父亲。
(2)
午饭过后，全身黑糊糊、个子矮小的烧炭工领着孩子来到学校，向老师抱怨。大家都不吱声，只是静悄悄地、全神贯注地听着。跟往常一样，诺比斯的父亲正在门口给儿子脱外衣，他听到有人叫自己的名字，便走进教室。问是怎么回事。
(3)“
是这位先生在抱怨您儿子。您儿子对他儿子说：‘
你父亲是个乞丐!
，”
老师回答。
诺比斯的父亲听后，皱皱眉头，羞愧得有点儿脸红，于是询问儿子：“
你说那句话了吗?”
诺比斯站在教室中间，当着倍梯的面，低着头不言不语。父亲紧紧抓着儿子的胳臂，把他拉到倍梯的面前说：“
快道声对不起。”
(5)
烧炭工以和事老的口吻连声说：“
算了吧，算了吧。”
(6)
可绅士不理睬他，依然谆谆劝导儿子说：“
照我的话这样说：‘
我说了愚昧无知的话，侮辱了你的父亲，请你原谅。如果我的父亲能紧握你父亲的手．那将是非常荣幸的!
(7)
烧炭工做了个果断的手势，好像在说：“
我不愿意。”
绅士不听他的话，逼儿子照他说的办。他的儿子头也不抬，轻声细气而断断续续地说：“
我说了——
愚昧无知的话，侮辱了——
你的——
父亲，请——
你原谅。如果我父亲——
能紧握你——
父亲的手，那——
那将是非常——
荣幸的!”
(8)
绅士向烧炭工伸过手，烧炭工用力紧握着。然后，烧炭工推了儿子一把，儿子心领神会，扑到诺比斯怀里，两人紧紧拥抱。
(9)“
老师，请您帮个忙。让他俩坐在一起好吗?”
绅士问老师。于是，老师把倍梯安排到诺比斯旁边坐下。待他俩坐好后．诺比斯的父亲打了个招呼告辞了。
(10)
烧炭工若有所思地站了片刻，全神贯注地凝视着靠近坐好的两个孩子，然后．来到课桌前。带着爱怜和歉意的表情端详着诺比斯，仿佛想说些什么，可什么也没说出来。他伸手想慈爱地跟他亲热一下．似乎又没有这个胆量，只是用他那粗大的手指轻轻地碰了一下诺比斯的额头。他走到教室门口，回头瞥了诺比斯一眼。才迈着慢慢的步子走开了。
(11)“
孩子们，你们要牢牢记住今天看到的事情。”
老师语重心长地说，“
这是本学最精彩的一课了!”
(
选自《爱的教育》，略有改动)
1
．请用简洁的语言概括这篇小说的主要情节。(30
字左右)(3
分)
2
．选择下列句子中的一句，结合上下文，品析加点词或短语的含义，指出其表达效果。(2
分)
(1)
诺比斯的父亲听后，皱皱眉头，羞愧得有点儿脸红。
(2)
绅士向烧炭工伸过手，烧炭工用力紧握着。
3
．第(10)
段中说“(
烧炭工)
仿佛想说些什么，可什么也没说出来”
。请揣摩烧炭工当时的心理活动，用第一人称把它表述出来。(30
字左右)(3
分)
4
．结合全文，分析文中绅士的形象。(2
分)
5
．小说的结尾，老师语重心长地说：“
这是本学最精彩的一课了!”
你认为“
精彩”
在哪里?(3
分)
1
．绅士的儿子(
诺比斯)
羞辱了烧炭工的儿子。绅士要儿子道歉。
2
．(1)“
皱皱眉头”
包含了多层意思：既为自己的儿子侮辱同学感到意外、吃惊，也为自己没能教育好儿子感
到羞愧，同时还为如何妥善处理此事而担忧。
(2)“
用力”
一词一方面写出了烧炭工为绅士教子有方而感动；另一方面，也表达了对没有贫贱观念、平等
待人的绅士的崇敬之情。
3
．示例一：孩子，对不起．我难为你了。你知错能改．真是一个好孩子，我很喜欢你。
示例二；我真为你的勇敢高兴，更为你的爸爸感动。孩子，委屈你了！
4
．他是一位严于教子、有错必纠、平等待人、尊重弱势群体的绅士。
5
．这一课告诉学生；不能仗势欺人、嫌贫爱富；做了错事．要敢于承认并主动道歉；从人格上说．人人都是
平等的。
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