学 科：地理 教 者：徐　伟

　　　　　　　　　　　　　　　　　　

课 题： “自主合作探究”学习方式在地理课堂教学中的实施

本课内容：八年级下册第六章认识省级区域第一节全国政治文化中心──北京第2课时　历史悠久的古城建设现代化大都市

学习目标：知识与技能：了解北京的历史文化及城市的变化；总结概括出北京既是一座历史悠久的古城，也是一座现代化的大都市；懂得北京如何协调发展；

过程与方法：通过四个学习活动递进式完成对北京的历史文化、城市变化的认识；通过创设情境、设问吸引学生积极参与每个活动；通过师生间的交流、讨论实现信息的共享、思想的?撞、共识的达成；

情感态度与价值观：培养学生，民族自尊心、自豪感；爱国主义情感；和谐发展观念。

教学重点：利用资料描述北京的历史文化及城市的变化，总结概括出北京既是一座历史悠久的古城，也是

座现代化的大都市。

教学难点：懂得北京如何协调发展。

教学方法：讲授法、谈话法、讨论法、读图法、自主合作探究法。

教学手段：多媒体课件

教学环节

教学过程与内容

教法学法设计

组织教学

导 入

学习目标

学习新课

总 结

练习反馈

教学感悟

板书设计

教学回顾

课前：学习材料听音乐 北京欢迎你 MV

老北京是什么样的？新北京又是什么样的？今天这堂课，我们也来谈谈“北京的前世今生”）。

从一下几个问题我们进行分析、学习北京。

（1）了解北京从古城到新城，城址的变化？并说明原因；

（2）知道北京有无数的名胜古迹；

（3）说出北京从古城到新城的环境变化；

（4）懂得北京如何协调发展；

一、解决问题（1），分别从时间、空间地理的角度了解古城的变化和分析原因：

1.学生利用学习材料一、追溯北京的历史

如果要用一句话来概括北京历史的话，那就是70万年的人类史，3000年的建城史，800年的建都史。

2.“北京古代城区变迁图”（学生读图、指图、分析图）

3.分析原因

水源、土地资源、城市化、（见证了水和土对生活的影响）除了故宫，老北京留给我们的还有什么呢？

二、解决问题（2），知道北京有无数的名胜古迹：

1.欣赏北京的名胜古迹

2.（利用课件）学生利用学习材料二分组介绍，六个世界遗产。

（这一切都告诉了我们，北京的前世是一座历史悠久的古城。）

三、解决问题（3），说出北京从古城到新城的环境变化：

1.欣赏老北京和新北京的对比图片

2.学生利用学习材料三分组说说新北京的变化？

新北京变化如此之大：有空间的、格局的变化，有新北京新定位，有政治的、历史的、经济的、体育的文化。

四、解决问题（4），懂得北京如何协调发展：

分组辩论。（利用学习材料四）

新变化：地铁、轻轨、电力汽车、城市绿化、建设了绿化隔离带，首钢迁走。

低碳生活、绿色环保、开发新能源，减少对空气的污染，防风防沙带。

通过“老北京好还是新北京好”的讨论，达成“老北京”、“新北京”和谐发展，可持续发展的共识是思考的关键。

结束语：

从前世走入今生迈向未来的过程中，让历史与现代融和，实现一种，和谐发展。让我们预祝，北京，一路走好！

分组完成填空题

注重学习方法

关注地理环境

重视过程超越

在乎学以致用

引出导语 课前完成

导入新课激发学习兴趣

导学使学生清楚本节课的学习目标和要求

自主学习，使学生了解北京的前世，培养学生提取、总结信息的能力

探究学习，通过读图使学生了解北京空间地理要素的变化，并感受地理资源对环境的影响

合作学习，分组介绍使学生知道北京的名胜古迹并总结出北京的前世是一座历史悠久的古城

利用多媒体课件中新老北京对比的图片，学生分组说出北京城市的变化，总结出新北京也是一座现代化、国际化的大都市

通过讨论 “老北京”、“新北京”的和谐发展。对学生渗透爱国主义教育、进一步建立可持续发展、和谐发展观念。

对学生的学习效果进行评价，分组合作完成

教会学生学习方法，了解学习过程，体会地理教学的独特价值

本文来自：逍遥右脑记忆 http://www.jiyifa.net/chuzhong/54208.html

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