“你好，小爷子……你倒是说话啊，不要生气了！怎么，你怎么啦？……”
我很想踢他一脚，可是一动弹就疼。他的须发显得比平时还红，脑袋不安地摇晃着，放光的眼睛往墙壁搜索着什么。他从口袋里掏出一个山羊形的甜饼、两个糖角、一个苹果和一包青色的葡萄干，他把这些东西放在枕头上我的鼻子跟前。
“你瞧，我给你带来的礼物！”
他弯下身来吻了吻我的额头；然后，一面用僵硬的小手——染了一手黄颜色，特别是弯得像鸟嘴似的指甲更显得黄——轻轻地抚摸着我的头，一面谈起来：
“我当时对你太过分了，兄弟。我火得厉害；你咬我，抓我，也把我惹火了！然而，你多挨几下并不算倒楣，我都记在账上！你要知道：挨自己亲人的打，这不算屈辱，是受教训！不要让外人打，自己人打没关系！你以为我没挨过打吗？阿辽沙，我挨的那个打啊，你连作恶梦都没梦见过。我给人家欺辱成那个样子，大约上帝看见也会掉泪！结果怎么样呢？我这个孤儿，叫化子母亲的儿子，熬出头了，当上行会的头儿，手下管很多人。”
他那端正干瘦的身体轻轻靠着我，他开始讲他的童时代，他的话沉重而且结实，轻巧流利地一句跟着一句。
…… ……
他一直讲到晚上，临走的时候，他亲切地和我告别，我才知道外祖父并不凶恶，也不可怕。我一想起他曾这么残酷地毒打我，就难过地流泪，并且总也忘不了这件事。
（节选自高尔基《童》，刘辽逸译）
19.
外祖父毒打了“我”一顿，现在却来看望“我”，并和“我”说了这么多话，他的目的是什么？（3
分）
20.
从选段可以看出，“我”对外祖父的感情是复杂的。在“我”的眼中，外祖父是个怎样的人？请结合《童》中的其他情节具体分析。（5
分）
参考答案：
19.
提示：如果只写外祖父很后悔打了
“
我
”
，这理解是不完整、不恰当的。且听我说。
这是一个名著阅读文段。名著阅读文段本来就是要求你对原文有所了解，然后，再根据上面提供的文段的理解来答题。
如果没有读过原文而只根据上段理解，那么，
“
后悔
”
说是可以接受的。
只要你读过原文，你就会对外祖父产生怨恨的基本印象。在这里，外祖父并不是后悔，他有他的
“
哲学
”
。他已经习惯于自己的一套思维方式。在他看来，自己身世多舛，童的经历让他已经习惯于打人了，他不会因打了阿廖沙就痛改前非的；他的教育方法就是打。
所以，外祖父的目的，一是为了安慰
“
我
”
，叫
“
我
”
不必太伤心；二是希望
“
我
”
理解他的举动，叫我不要记恨，他也有自己的苦衷；三是他的打是有道理的，他要警告我。
有一点是要说明的，文中
“
我
”
这时是了解到了更多外祖父的身世，对他表示理解，但这并不影响外祖父来这里的目的。
20.
提示：
一、先答总体的：残暴、慈爱。
二、对“残暴”具体化：教育不得法（待人）。注意，要联系原著（或上文段）情节。
三、对“慈爱”具体化：教我读书、上文有“轻轻靠着”等。再提醒，一定要联系原文。
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