填绘地图，这是每一个想学好地理的学生都必须学会的一项重要地理技能。通过填绘地图，可以对知识进行系统的整理与归类，将课本变薄，这对形象记忆地理知识、构建“心里地图”起着极其重要的作用。因此作为一名地理教师，不妨试试以下方法。

让学生准备一个自己非常喜爱的画图本，起上一个好听的名字，写上一句喜欢的名言或警句，里面的白纸最好薄一点，这样对勾图有利，具体过程可分三步：

1．勾画轮廓：

这一过程比较简单，做法是：让学生先将复写纸放到所学大洲（区域或国家）的图上，将边缘轮廓复印到画图本上，或将画图本的纸张放到课本图上勾画（即使学生的美术功底再好，也不能自己拿笔随手乱画，这不利于对轮廓的准确感知）。同时还要让学生仔细观察有无重要的经纬线(赤道、回归线、极圈)穿过本洲(区域或国家)，如果有一定也要勾画出来，以便初步确定空间位置。轮廓勾画好之后，还要让学生练练自己的眼力，看轮廓像什么：如我国大陆酷似东方雄鸡，北美则像一只飞奔的鹿等，这样可培养地理形象感知力。

2．填绘知识：

填绘即用不同的符号或颜色将地理知识绘到勾画好的轮廓图中。填绘应当注意以下几个方面：（1）重点突出，目的明确。一张图不能描得“琳琅满目”，要体现本课重要知识点。（2）运用符号时，无论是点、线、面均应根据地理事物的类别加以区别。（3）在彩绘时，还可运用不同的表达方式，如有的可以画 “小圈”，有的可以划斜线等等，这样也能达到预定效果，并能够节省涂大片彩色的时间。（4）要配以相应的文字注记。如这个“圈”是“东京”，这条“线”是京广线，这片“面”（区域）是黄土高原，要用文字注一下。

例如要彩绘某一区域图，起码要填绘以下几方面：

A位置：填上相邻的大洲和海洋（海洋一般用蓝色）

B地形：准确绘出重要的地形区范围 (一般高原绘成棕色，平原绘成绿色，山地绘成褐色，山峰画成尖三角)，旁边总结地势的高低分布状况，

C河流：画出河流的走向（一般蓝色），并在河流沿岸标注名称。

D城市：以海陆位置或重要的经纬线为参照物，用符号圈出首都、重要城市和港口。

E工农业：绘出重要的农作物分布区及重要的工业区。

F其它……

填绘地图时最好要有规律地按一定的顺序来填写。如在填绘分区地图时，就可以按照上述由A到E的顺序来逐一完成；而在中国地图上填注省区时，可以采取“农村包围城市”的方法，按照顺时针方向，先填周围一圈，再以（河北）、河南、湖北、湖南分割，最后“填充”其它（省份）。

初学画图时，可以让学生照着课本地图，将重要知识有条理地绘到画图本上。一段时间后，当学生掌握了一般的绘图步骤后，就可以让他们边回忆知识边填绘。如果某一项的内容记得不全，可以先复习一下课本知识再进行默绘，坚持做下去后，学生对地图的归纳与总结能力就会慢慢提高了，同时也会让他们发现自己的记忆方式改变了，对各种地理知识的记忆不再是干巴巴的文字，而是图文合一，知识变得形象而生动，记忆速度也大大提高了。这对于学生来说是一件一举多得的好事。

3．修正完善：

每一位学生填绘的地图内容不可能完全相同，这就要求经常把自己的绘图本和周围同学交换看一看，通过对比，发现自己遗漏了哪些知识点、哪些方面绘得不准，填得不对，同时还可以学习别人绘图的精彩之处。相信每位学生都有上进心，不甘落人后，只要敢于查找自己的不足，及时加以修正完善，一定会让自己的绘图水平越来越高。

为了激发学生的绘图热情，教师要经常性的抽取学生的画图本，利用课前时间或者每周固定的一个时间，对学生绘图进行查看，对于绘图好的，绝不吝啬自己的语言，赶紧写上赞扬的话语，拿到班上及时让同学们欣赏借鉴，相信那时学生收获的就不仅仅是一幅图，而是满满的自豪，这对学生学习地理的兴趣会有一个很大的推动。

按这样的方法练到下学期的时候，讲地理分区，我想每个地理教师可以让自己变得轻松起来：让出课前的黑板给学生，让学生自主到黑板上，把下节课要上的国家或分区轮廓图用粉笔在黑板上提前勾画出来，上课就用勾画的最准确的一幅图作为课堂底图，这样既解放了教师的课前工作，又大大激发学生绘图积极性，还让学生对所学区域或国家的轮廓有了更深的了解，为课堂学习提前做了铺垫，这是一举多得的地理教学好方法。

本文来自：逍遥右脑记忆 http://www.jiyifa.net/chuzhong/54707.html

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