【—】通过一直以来为大家整合的知识，不但扩大了学生思考的范围，使学生懂得理清知识结构，学会归纳总结能力，而且培养了学生求异思维和创新意识，提高发现问题能力，取得良好效果。

　　效果与体会

　　“指导-自主学习”的学习方式在课堂中不能流于形式，教师在学生学习方式的形成过程中始终起着主导作用。具体来说，学生是学习数学的主人，教师是学生学习方式形成的组织者、引导者与合作者。教师只有为学生创造一个乐于学习的环境，才能逐渐形成学生的学习方式。因此，教师要十分明确教学过程中自己所扮演的角色：在激发学生学习的兴趣及整个教学活动中，教师是组织者;在具体的教学活动过程中，教师是合作者;当学生在解决问题过程中遇到困难时，教师是引导者。

　　“指导-自主学习”的学习是重过程、重发现、重参与的学习方式，使学生在自己的不断探索、交流中发现问题。分析问题和解决问题，形成自主学习的方式和能力。在初中数学总复习的课堂教学中，学生自主探索是非常重要的。

　　建议大家：教师应积极培养学生自主学习、发现问题、提出问题、敢于质疑、勇于创新的学习习惯，发挥学生学习主体功能，才能提高复习的效率。

本文来自：逍遥右脑记忆 http://www.jiyifa.net/chuzhong/547472.html

相关阅读：大题：中考数学答题方法判别式法与韦达定理