今天上午发生的事情使我认识到卡罗纳是怎么样的一个人了。
我去上学的途中，碰到二级的女老师，她说准备到我家去一次，问我什么时候在家。这样，我耽误了些时间，晚到学校
一会儿。到了学校，我们班的
老师
还没来。三四个同学正拿可怜巴巴的科罗西开心取笑。科罗西不是别人，正是那个长着红头发、一只胳膊因残废而垂在胸前、妈妈以卖菜为生的孩子。他们用尺子戳他，朝他脸上扔栗子壳儿，模仿他的残臂挂在脖颈上，把他比作畸形人、残废人和妖魔鬼怪。他一个人孤苦伶仃地坐在课桌的尽头，脸色苍白，极力忍受着他们的污言秽语。为了得到片刻的安宁，他用祈求的目光一会儿看看这个，一会儿又望望那个。但是他们变本加厉地嘲笑他，挑逗他。他气得面红耳赤，浑身直打哆嗦。突然间，那个厚颜无耻、爱搞恶作剧的弗朗蒂跳到课桌上，学着科罗西的母亲胳膊上挎着菜篮子的样子，逗得在场的所有同学捧腹大笑。科罗西的母亲一般是这个样子在校门口等儿子的，只因她最近生病没来接儿子。
这时候的科罗西已失去了理智，抄起一个墨水瓶狠狠朝弗朗蒂的脑袋上砸过去。弗朗蒂敏捷地闪到一旁，而墨水瓶正好打在刚进教室的
老师
的胸脯上。
同学们争先恐后地跑回各自的座位，个个惊吓得默不作声。脸拉得长长的
老师
走到讲台前，气呼呼地大声问道：
“
是谁？
”
没人吱声。
老师
再一次提高嗓门，吼叫道：
“
到底是谁？
”
见没人答话，卡罗纳向可怜巴巴的科罗西瞥了一眼，猛然站起来，语气果断地说：
“
是我！
”
老师
上下打量他一番，又望了望呆若木鸡的其他同学，然后语气平和地说：
“
不是你。
”
过了片刻，
老师
接着说：
“
肇事者今天将不会受到处分，快站起来说吧！
”
科罗西站起来，伤心地哭着说：
“
他们打我，欺辱我，我气疯了，拿起
……”
“
坐下。
”
老师打着手势对科罗西说。
老师
接着以命令的口吻大声说：
“
那些肇事者赶快站起来！
”
四个人耷拉着脑袋站起来。
老师
用严肃而有力的声音说道：
“
你们肆无忌惮地欺负一个从不打扰你们的同学，嘲笑一个可怜巴巴的孩子，打了一个毫无自卫能力的弱者，你们的行为是最卑鄙无耻的，实在是玷污了
‘
人
’
这个美丽而又神圣的字眼！一群胆小鬼！
”
老师
一口气说完，走到课桌跟前，一只手抚摸着低着头的卡罗纳的下巴颏儿，顺手托起他的脑袋，深情地说：
“
你的心灵真美！
”
卡罗纳趁机跟老师交头接耳，咕哝了几句，谁也听不清楚说的是什么。
老师
接着转过身来，用生硬的语气对几个肇事者说：
“
这次我宽恕你们！
”
14
．文中第一句
“
今天上午发生的事情使我认识到卡罗纳是怎么样的一个人了
”
中
“
认识
”
是什么意思？
“
我
”
是通过哪两个情节
“
认识
”
卡罗纳的？（
6
分）
①
（解释）认识：
②
两个情节：
15
．
老师
称赞卡罗纳
“
你的心灵真美
”
，你觉得卡罗纳的
“
心灵美
”
包含哪些品质？（
4
分）
16
．卡罗纳趁机跟
老师
交头接耳，咕哝了几句，你知道咕哝的是什么吗？请结合人物性格和上下文，用对话的形式写出他们咕哝的内容。（
4
分）
17
．这篇文章对人物的描写很有特色，请任选一点，具体说说你的体会。（
4
分）
心灵美的卡罗纳
14
、
①
（解释）认识：指人的头脑对客观世界的反映
,
此处指对卡罗纳的为人
\
品质有了真正的了解。
②
两个情节：代替科罗西承担责任
(
代人受过
)
、卡罗纳趁机跟老师交头接耳，咕哝了几句或请求
老师
宽恕（原谅）几个（恶作剧、捣蛋）恃强凌弱的同学（宽厚大度）
15
．勇于承担责任、宽宏大量。
16
．请求老师宽恕（原谅）几个（恶作剧、捣蛋）恃强凌弱的同学。卡罗纳：老师，这回是他们几个不对，但还是请你原谅他们吧，我相信经过这件事情后，他们会改的。
老师
：那好吧，这回看在你的面子上，我就原谅他们一次吧。
17
．
注重细节描写，如写弗朗蒂的恶作剧、科罗西受到侮辱时的神态及他的反击。注意对比描写，如卡罗纳的宽厚仁慈与弗朗蒂等人的缺乏同情心、以强凌弱形成鲜明对比，有力地突出了人物性格。
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