提高初中地理课堂实效性初探

编辑: 逍遥路 关键词: 初中地理 来源: 高中学习网

在教学改革的大潮中,我有机会与学生们共同探讨、研究,达到教学相长。下面我就如何引导学生从知之到好之,从好之到乐之,提高初中地理课堂实效性谈谈自己的体会。

一、做好学生的思想工作是提高教学实效性的基础

进入初中,学生学习的科目增多了,有的学生对地理不重视,老师遇到这样的问题难免会生气,但发怒是解决不了问题的。因为青春期的孩子很逆反,老师某一句无意的牢骚就有可能会引起全班同学的不满。其实出现问题的时候教师应当及时做好学生的思想工作,所谓“磨刀不误砍柴功”,告诉每名同学地理学科的重要性,既没有让课堂上开小差的同学难堪,又能使全班同学引以为戒。初中生的年龄段就注定思想波动非常快,思想工作可能得长期反复强调。

二、提高学生学习兴趣是提高教学实效性的关键

思想工作能够让学生认识地理学科的重要,但怎样才能让学生把这一科学好呢?这就需要激发学生的学习兴趣了,都说兴趣是最好的老师,其实许多孩子在小学阶段就对火山、地震、宇宙、星空、月相、外星生命等地理学相关知识有所了解,不防在授课前吊吊他们的胃口,告诉他们这些知识都属于地理学科的范畴,想了解吗?就要先夯实基础,把我们初中阶段的知识学扎实,有的时候总让他们望梅止渴也不是办法,不防在课堂上适当提供一些相关资料来调动学生们的学习积极性。

三、分组探究式教学是提高教学实效性的良方

在多数同学对地理学科已经略有兴趣的基础上,让同学们自由组合分成若干个小组,自选组长负起责任,在课堂上合作探究,难点问题老师适当点拨,给每名同学展示的机会,把各组探讨结果汇总,教师负责总结,最后进入以小组为单位的“当堂知道”竞赛,把本节课的重难点知识以题目形式再现,成绩累计。由于十三四岁的孩子都很争强好胜,不服输,都想赢,这样组长就会在赛前督促每名组员掌握当堂知识点,避免丢分。不论哪个小组分低了,组员都会给答错题的同学压力。久而久之学生们自然会养成良好的学习习惯,跟上老师的步伐,提高了分析、归纳、总结能力以及口头表达能力,使他们在学习上更加自信。

四、教学导学案的充分应用是提高教学实效性的捷径

学生分好了小组,必须及时给他们分配任务,这样的任务需要在教学导学案中体现,我所设计的学案一般分成三个部分,第一个项目是教学目标,让每名同学在阅读教材之前都明确本节课的教学目的,知道我们要做什么、学什么、会什么,每节课的知识点都不很多,现在的孩子又一个赛一个的聪明,完全可以学精学透。第二部分为自主学习,把书上重要知识点,以填空、选择等形式呈现,旨在让同学们重读教材,形成知识网络。第三部分是合作探究,这里题目的设置大多为读图分析题,这样的题目对于初学者都是有相当难度的,小组的合作就会发挥极大的优势,组内每名同学各有分工,各显所长,经过多次磨合后,同学们的合作意识逐步提升,同时体会个人成就感。

五、分组竞赛,及时反馈是提高课堂实效性的保障

在大班型的课堂教学中,学案制的应用有可能会引起个别同学开小差,游离于课堂以外,这时老师的调控就要起到相当作用。怎样能让每名同学都开心地投入到课程学习中,分组竞赛、及时反馈是我在课堂常用的对策。初中阶段的学生正值青春期,可塑性极强,同时又争强好胜,把他们分成小组进行竞赛,练习题均为本课内容,只要认真学习就不会为本组丢分,这种情况下,每名同学都会为本组的成绩而努力,做到堂堂清,自然就会提高他们的学习能力。

总之,地理课堂教学要提高实效性,需营造一个民主、宽松的教学环境,提升学生学习兴趣,充分利用初中生的心理特点,把他们吸引到课堂中来。


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