摘　要：在全面推进素质教育、改革基础教育课程的大背景下，《数学课程标准》的颁布实施掀起了初中数学教育的改革浪潮。在数学课堂教学中，教师应从积极转变教育观念；认真学习、领会新课标下的新教材；正确、合理地评价学生；积极采用、完善科学合理的教学方法等几个方面着手，努力提高数学课堂教学的有效性，促进学生全面、持续、和谐的发展。

关键词：新课标；新理念；数学课堂教学；有效性

一、 积极转变教育观念

新课标下，作为数学教师，我们怎样去面对教学转变传统的课程观念，怎样去激发学生的个体潜能；怎样从被动的课程解释者转变为主动的课程开发者，在思想观念上要不断与时俱进，超越自我，努力作新课程标准的拥护者、支持者、学习者、实践者、控索者，树立教师的“教”是为学生的“学”服务的思想，具体说来主要应实现以下两个转变：

1.转变师生关系，实现由高高在上的传授灌输向平等互动的探究体验转变。在传统的课堂教学模式，以教师讲解为主来传授知识，突出教师是教学活动的中心，学生则是处于较为被动的地位。教师不仅是教学的控制者、组织者，也是绝对权威。而在新课改中明确指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。”课堂改革的目标之一就是推动学生学习方式的变革，学生要由被动的接受性学习向主动的探究性学习转变，所以就必须转变教师和学生的角色定位。

2．更新教育观念，实现由单纯强调知识教育向全面教育的转变。 新课程教学应该注意培养学生的自主性和差异性，采用个别化、探究性的教学方法引导学生学习，应尊重学生的个体性，促进他们身心和谐发展，使教育过程成为人类不断获取知识、提升精神、完善自我的历程。

二、认真学习、领会新课标下的新教材

在新课改中，初中数学新教材知识点也有所增加。如：比较重视研究概念教学，重视知识的推导发生过程，重视数学思想与方法的总结等等。概括起来，新教材主要有以下3个特点：1、已成为一面反映科学进步，介绍先进文化的镜子；2、突出学生的主体地位，体现学习方式的转变；3、改进教材的呈现形式，加强现代信息技术的应用。总之，随着新课改的推进，教师必须认真学习《数学课程标准》和《初中数学教学大纲》，重视新课程教材的课本学习，提高自身专业水平。

三、正确、合理地评价学生

学生是发展的人，是一个正在成长、具有巨大发展潜力的人。现实状态中，人的潜能往往是以隐蔽的形式存在着，在常态下不易表现出来，只有个人在充满信心的时候才能超常发挥出来。然而，传统的评价体系内容过分注重学业成绩，评价技术过分强调量化，评价角度只停留在终结性评价，还常常按一次或几次考试的成绩将学生排序，分成等级。这样会伤害大多数学生学习的积极性，很大程度上影响了他们潜能的发挥。苏霍姆林期基说过：“不应当把知识的评价作为某种孤立的东西从教育过程中分离出来，只有教师和学生之间建立在互相信任和怀有好意的基础上时，评价才能成为促使学生进行积极的脑力劳动的刺激物。”所以，教师对学生必须重新建立合理的评价体系,要用发展的眼光看学生，正确、合理地评价学生。

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