1. 以俗语导，具有趣味性

如：人是铁饭是钢，一顿不吃饿得慌、牙痛不是病，痛起来要人命、不干不净，吃了得病等日常俗语导出相关的人体消化系统方面的内容。例如在讲解不定根的定义时，不定根是指从茎叶上生出的根，(1)从茎上生出的根叫不定根，如甘蔗，我们在吃甘蔗时，经常会发现在基部的节上生长有许多条根，这些根就叫做不定根;再如柳树，俗语说：有心栽花花不开，无心插柳柳成荫，为什么无心插柳柳成荫?这主要是在柳树的枝条的下端在适宜的条件下生长出的不定根，形成了一个新的柳树。(2)从叶上生出的根也叫不定根，落叶生根同学们都听说过了，比如说秋海棠就是其中一个典型的植物，它的树叶落到地上就能在适宜的条件下萌发出许多条不定根，而形成许多个新的植物体。

2、 以比拟导，具有形象性

生物学知识大都是抽象的，也是看不见、摸不着的，恰当运用比拟法，使知识形象化，学生积极主动参与进来。 如在细胞的结构和功能中，把细胞比作国家，学生受此启发，把细胞膜比为国家的防线，控制内外物质的进出。

3、以成语导，具有简炼性

许多成语撇开引申义，只看本义，包含着特定的生物学知识。如肝胆相照道明了动物的肝脏与胆囊的结构和功能联系;飞蛾扑火、蜻蜓点水揭示了非条件反射现象;华而不实说明了硼对植物的特殊作用;螳螂捕蝉，黄雀在后、 望梅止渴、移花接木都具有丰富的生物学意义。

4.以古诗导，具有生动性

在心脏的导入中，恰当运用南唐李煜的恰似一江春水向东流生动形象引出心脏的结构和功能;南宋诗人杨万里的儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻生动描绘出生物的保护色现象 还有器官移植，基因工程，生物导弹，试管婴儿，仿生学，转基因食品等等，一开始就调动了学生的很大兴趣，也就想努力要而且也一定能学好生物这门学科。这样旁征博引、深入浅出，使学生整个身心都融于生生不息、奥秘无穷的生物界之中，这就为学生学好初一生物知识夯实了基础。

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