初中历史教学反思:正确的评价能激励小组合作

编辑: 逍遥路 关键词: 初中历史 来源: 高中学习网


一、对小组合作学习评价的认识

任何一项工作,如果离开了"评价",就会失去控制、失去导向、失去动力、失去信心。小组合作学习同样也离不开"评价",如果没有"评价",小组合作学习就难以调动学生参与的积极性,就不会有实效。对学生小组合作学习评价的出发点在于构建竞争机制,促进组内积极合作,以外在的影响激活学生合作的内驱力。

二、在小组合作学习评价方面的具体做法

1.课内评价与课外评价相结合

小组合作学习不仅仅表现在课堂上的合作,课外的合作也同样具有非常重要的作用。只有实现小组合作学习由课堂向课外的延伸,才能真正把小组凝聚为一个整体,从而把小组的作用发挥到极致

1)课内评价主要是以教师评价为主

每节课教师根据学生的自主学习、参与程度、团结合作、完成任务、学习效果等指标进行评价,让学生认识到小组合作成员是一个学习的共同体,只有每个成员的共同参与才能完成合作学习的目标任务。每节课教师要评选出3?4个优胜小组给予小红星奖励,每个组累积到10颗星后就可以换一面小红旗,学期结束时根据小红星和小红旗的数量进行量化考核(2)课外评价主要以学生评价为主

评价的内容包括每天晚上学生完成作业的情况、每天十分钟练字的情况、每天十分钟古诗诵读的情况、教室外学生作品栏张贴情况、小组内重大违纪或好人好事情况等等。对于每天检查的结果由学习委员汇总,每项检查都要选出2?3个优秀小组,由学习委员负责加星奖励。

评价时以小组交换检查为主,学生会检查为辅,力求把学生在课外的表现纳入评价体系中来,规范学生的课外行为,督促其养成良好的行为习惯。

2.常规性评价与激励性评价相结合

对于小组合作学习的评价,如果仅仅局限于算出各小组的分数、排出各小组的名次,是远远不够的,要想真正发挥小组合作学习的效果,使小组合作学习持续健康地发展,激励性评价是必不可少的,因为它是强化小组学习积极性的长效措施。我校在做好常规性评价的同时,在小组的激励性评价方面也做了大量的工作,具体做法是:对于每学期评选出来的优胜小组,学校都召开大规模的表彰大会,对优秀小组长除佩戴绶带照相在学校宣传栏进行表彰外,学校还购买了书籍进行奖励;对各优秀小组学校进行张榜公布,同时也进行一定的物质奖励。另外,学校对评选出的优秀小组进行"有奖游学"活动,至今已组织游学活动5次,让学生在游学过程中增长了见识,学到了许多课内学不到的东西,极大地调动了小组的积极性。

三、小组合作学习评价过程中应注意的几个问题

对小组合作学习的评价,教师必须精心设计,严密组织,不断反思,不断完善。

重点要注意以下几点:

1.要持之以恒,避免虎头蛇尾。

不要今天搞了,明天就放下了;这学期搞了,下学期就不提了。要坚持经常,要成为课堂管理常态化的必要组成部分。

2.要客观公正,避免奖罚不明。

获取观察信息一定要准确,奖罚标准也要全班一致,评价的结果要让所有学生认可。

3.要及时反馈,避免时过境迁。

学生的努力得到了及时的、积极的评价,才能有效激发学生继续努力的积极性。当学生的热情已经消失再去表扬、鼓励,就显得很苍白,其价值就会大打折扣。所以,评价的信息反馈必须及时。


本文来自:逍遥右脑记忆 http://www.jiyifa.net/chuzhong/657958.html

相关阅读:初中历史:香港和澳门的回归教学指导