在“这里”谈论具体的数学难，对于学习数学中我们家长和孩子应该具有的态度、想法、方法、甚至于情感，我们一起探讨一下而已。教师的“教”的内容，包括表情、体态、言语等，都是不能通过网络传输的。我一般不去“数学”那里，多是学校学科教育的延伸，纸上谈兵。

“数学”，不是学校老师讲的那样“悬乎”，也不是课本写的那样“简单”，我们掌握了多少数学，那就是我们心中的数学。以热爱作为科学的数学为出发点，今天在数学学习的过程中得到的收获才会影响久远且惠及其他。

关注每一天的“名堂”，我们会珍惜时间的，还可以学到一些知识的，这就是捕捉信息。明天就是“十月革命”纪念日，好象是在“无端”地捕捉信息，不过有学生只是听课就能够全面接受课堂内容，怕就是具有这种捕捉能力吧？

学习重在过程

学习数学，更在意的应该是在“学习”的过程中，我们头脑里有“活动”：“如果”、“那么”、“但是”、“不仅”、“而且”、“就是”、“包括”、“当然”、“不过”、“于是”等等，理顺思维是学习数学的根本，这是数学被称为自然科学之母的原因。由此可以带动其他学科学习的。

在意学习数学的过程中大脑的活动，意在思维，其表现可以为做题目，但不仅仅是做题目。所以，分数是其次的，分数是外界的评价，过程比目的更重要。冷静想一下，学校课本里的知识并不多，老师“发挥”的也不多，对分数紧张的心情导致“变态”妨碍了一些学生的学习。“学习”是孩子的责任，这“学习”绝不仅仅是得到分数，而是经历那个过程！

有关数学学习

学校数学学习，似乎都是考察“看到这??想到那”的能力，很重要。“问题一条‘线’”，由看到的题目，想到某某，再想到某某某，就“看见”答案了。能“想到”就是能力，达到“自然想到”最好，这就要靠平时认真听老师“分析”题目，不能只指望老师板书出过程。

上课要听老师讲他是怎么“想”的，课后要“追问”老师是怎么“想”的，同学之间要探讨那些“会”的人是怎么“想”的。自己多“想”，看人家怎样“想”，听老师是怎样“想”的。重要的是首先让孩子明白此理。尽管老师总是喊我们做题，实质上是让我们去体会其中的思路，不是有老师要求学生只写出解题思路就可以了的，当然这是某些“好”高中对付“好”学生的“好”办法。

学习数学，公式的推导比公式的应用更重要。假如把公式忘记了，自己推导出来再用，也是很好的补救办法。会推导公式了，对它就能有更透彻的理解，也就好将知识串起来。“练习在于精炼，而不刻意求多”，自己不会的题目，要反复练习，缩短书写的时间，减少书写的篇幅，因为这里正是自己的“软肋”。这里指学习的过程应该如此如此，临场发挥就是孩子的事情了。

家长良好心态

我们不得不面对“一边倒的重分数，抹杀了多少创造力”的现实，以和别人不一样的“踏实”的态度和方法学习学校里面的“数学”，才是可取的方法。大社会有不沉稳的因素，而谁能沉稳的努力去做，就往往能有好成绩。有好些孩子被家长“赶”得还不如自生自长了。孩子在“分数”上的收获和我们成年人在金钱上的收获大大地不一样！

只要“脑筋在转动”，孩子总有“清白”的一天。孩子做数学题目，目的是要孩子“动”起来，在“微笑”和“怒目”下的“动”是没有用的。

自己原谅自己，不好，等孩子不知道以后再放纵自己？怎么样？按时作息是个好习惯，不要自己迁就自己，至少是做给孩子看。看：我也在同懒惰做斗争！一个人做点好事并不难，……我们每天“做”的孩子都会“看”到的，……本身良好的习惯就恭喜了，孩子甚幸。要让孩子知道自己也遇到过困难和挫折，否则孩子真认为“大人好舒服”、“读书好痛苦”哦。

孩子从小努力

认真听课，认真书写，在质量上尽其高的要求。比如写好“c”：很多人“8”就没有写好，有从“7”演变过去的，有从“2”演变过去，都是往日不“踏实”的后果。“8”写好了，数学中的“∽”和“∞”不就写好了吗？从这里，我们看到“前面”的认真对“后来”的影响。比如：三角形全等的几个判定定理中的几个字母，好些老师不知道（SAS）中是些什么英文单词！各科之间理应有联系，数学老师不讲英语，英语老师不讲数学，我们学生有必要进行联系。孩子能“主动”“这样”，好“习惯”就一定会发散到其他的地方，接下来可能就是“基础”受益了。“这样”，指人们常常认为是无用的东西，如“细节”等，似乎与分数无关，但是是良好的习惯。“细节”很重要，把“细节”丢多了，就会落后。

数学学习，要“静”下来、勤动笔，懒惰是干什么事的大敌。对趣味数学的喜好，好象也有促进用。还有克服困难的勇气要锻炼和培养。有说：你不去干，你怎么知道你不行呢？很多人不“成功”就是他自己认为自己不会“成功”。

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