今年暑期，我参加了系统的教师培训，通过反思自身教学实践，我发现在农村初中数学教学中还存在着一些问题。那么，农村初中数学课堂究竟缺少什么?

德育要渗透到课堂教学中

当前，随着农村地区家庭教育观念发展变化，农村学生的正直、诚实、勤劳等优秀品质正在弱化。特别是看到贵州电视台2频道8月15日“百姓关注”节目中，一些农村儿童谎称父亲得了重病在贵阳市青云路行乞的事件，感觉这类事件绝非个例，深感农村家庭教育的变态与缺失。那么作为教师，我们该怎么办?首先，我认为教师要加强自己的师德修养。虽然农村教师的待遇不是很好，工作条件比较艰苦，但是在学校教育中，教师要加强自己的师德修养，以身作则，时时刻刻用高尚的师德潜默移化地影响学生。其次要把德育渗透到各学科教学中。就数学课堂教学来说，由于农村初中学生基础知识差，课堂教学中很多教师把大量的时间放在基础知识的教学上，为应试进行机械训练、重复训练，轻视了学生的价值观教育。学科教学是德育的载体，要充分发挥学科教学在德育中的作用，在学科教学中渗透德育内容。

教学内容要更新

提高学生核心素养，需要从教学内容的选择与设计上入手。进入互联网时代，知识更新加快，农村学校的数学教学内容更需要与时俱进。目前一些农村教师被动当教书匠、照搬教材现象比较严重。建议教师应因地制宜地使用教材，教材中学生已经掌握的内容我们要放弃，教材中不适应学生能力培养的教学内容我们要更新。在教学内容编排上应有梯度、有弹性，讲课时要善于留白，鼓励学生开展自主探究，着力培养学生的解决问题与创新与实践能力。

教学方式要改进

很多农村初中的数学教师，在教学中课堂讲解过多，学生缺少自主学习的时间与空间。教学以应试为中心，考什么，教什么，急功近利。教师只重视知识的传授，忽视学生能力的培养，学生在语言表达能力、自主学习能力、动手能力、实践与创新能力方面严重不足。教学离不开学生自主建构，教师应让学生充分发挥自己的学习主动性和积极性，努力创造民主、平等、和谐的课堂氛围，让学生敢于表达自己的思想、大胆质疑，积极参与到教学活动中来。教师应通过教学教会学生学习方法，促进学生全面发展。（作者：张英品，单位：贵州省清镇市流长民族中学）

《中国教育报》8月31日第10版

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