多媒体技术在初中数学中的应用

编辑: 逍遥路 关键词: 初中数学 来源: 高中学习网


  对课堂教学结构的优化,可利用现代教学技术及计算机的多媒体技术,将现代教学媒体与教学目标紧密联系在一起,使课堂教学效果最优化。这在初中数学课程与信息技术整合中表现在以下几方面:

  一、多媒体应用可提高学生的空间想象能力

  数学教学的主要目标之一,就是培养学生的空间能力。多媒体能用具体形象的媒体展示给学生,使其能从中体验形象与抽象的关系。在课件《立体图形的展开图》的制作中,我适当地运用动画、声音来对学生的学习氛围进行调节,在上课前,通过媒体播放一首CD的音乐,让学生在专心致志地欣赏中达到情感智商的提高,有利于学生数学思维的发展。在讲立体图形时,我设计插入一段动画影片《旋转着的地球》,在学生观看时,结合教师课题讲解,让学生进一步复习生活中的立体图形。在制作各张幻灯片画面时,注意用意明确,使常规数学教学中要求的基本技能、重要的思想方法、运算能力和分析问题及解决问题的能力尽量反映在课件中,各个幻灯片的连接注意衔接合理、自然,利用人工操作控制时间,使其变化有序,让学生对多媒体在教学应用中避免产生黑板搬家的感觉,尽量使得求解以及归纳总结等与常规教学的方法相接近,使学生比较自如、顺畅地进入数学学习状态。

  二、多媒体应用可提高学生的发散性思维能力

  在对学生发散性思维能力的培养方面,我针对把一个用橡皮泥做的正方体,用一刀切去一部分,那么剩下部分切口图形为哪些形状制作了多个正方体。然后用flash制作动画,一一把剪切的形象演示出来,剪切的角度由小而大变化,给学生以形象直观的了解,开发他们的发散性思维。如:在处理教科书中数据的表示时,我首先用excel制作了统计表,接着利用其强大功能,再把它转化为条形统计图、扇形图型等表达方式,使学生能在实践生活中体验数据的存在,数据的快速处理,体现发散思维的流畅性、变通性有较大的帮助。

  三、多媒体应用可提高学生学习数学的兴趣

  数学课程的特点之一是内容抽象。考虑如何在传授知识的过程中做到生动形象,是数学教师在教学实践中时常思索的问题。而多媒体在数学教学中应用可较好地解决这个难题。如:在图形的平移和旋转中,学生对图形的特征虽然了解,但应用上把握不定。我在设计课件这一部分时,采用动画显示图形的平移和旋转。

  山东省高密市咸家工业区初级中学,李延成

  本文来源:山西新闻网-发展导报


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