摘 要 农村区域的学校当中能够加以利用的教学资源并不充足，如果不能够充分利用一切教学资源，确保课堂的灵活性及实效性，那么则会对学生的数学学习成果有很大的影响，本文着重对农村区域的初中数学高校课堂建设进行深入的思考与研究，以期能够协助提升教学的效率。

关键词 农村 初中数学 高效课堂

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（）11-0035-02

随着课程改革不断深化，我国各个地区的教学领域也都在为适应新形势的需求而不断寻找能够有效提升课堂教学效率的方式，对于农村区域的学校来说，其各方面的条件都与城市院校无法相比，在缺乏教学资源的情况下，提升教学的效率便成了教职员工需要去努力解决的难题。所以，找出更加有效的措施，提升学生的学习效率与教师的教学效率，才能够确保学生能够更好地完成知识的过渡，为高中的数学学习打下良好的基础。

一、引入更多的资深数学教师，对新教师进行深入培训

作为过渡时期的初中阶段，如果教师没有清晰的逻辑思维以及引导能力，无法将逻辑化的数学知识变得更加容易理解，那么自然无法提高课堂的效率。所以，教师资源是建设起高校课堂最为重要的一个因素。学校应当引入更多资深的教育，或聘请优秀教师为农村学校的本地教师及支教教师进行培训，提升教师的素质与专业能力，才能够最终确保教学的效果。

二、有效利用现有教学资源，让教学更加多元化

知识源于生活。比如在讲到《多姿多彩的图形》这堂课的时候，教师可以先让学生从教室当中的每个角落去观察，或者带领学生走到室外，去观察自然环境，让学生尽可能多的在周遭的环境当中找出自己所认识的图形，并让学生进行举例讲解。比如，地上的砖块，是长方形的；衣服的纽扣，是圆形的。学生看到砖块时，教师可以让学生实际用尺子去测量一下其长度与宽度，进而得出这块砖的体积。

三、引起家长重视，调动学生主动性，突出数学的重要地位

想要确保学生能够真正重视数学，首先就要从家长抓起，转变家长的教育观念。农村区域的学校，可以依靠定期举办教育宣导会以及思想教育讲座等方式，逐渐让家长意识到数学教育的重要性。数学看似是学术领域才需要深入学习的科目，但实际上是渗透我们生活当中每一个细节的一门知识，即使是与农业领域，也是有着很大关联的，如农耕作业看似与数学完全无关，但是其播种时间、播种数量、施肥的量以及时间间隔，收获量的预估，都需要清晰的逻辑来进行规划与计算。

四、改善教学方法，提高学生的学习兴趣与自主性

1.努力提升教学内容及教学方式的创新性

在讲解到几何相关知识的时候，教师可以不用先急着讲解知识，而是可以用讲故事的方式来让学生加强对知识背景的了解。在古埃及时代，因为尼罗河经常会发生洪灾，导致土地一直需要修整，因此，人们开始更加深入地去思考测量土地的方法，那个时候几何相关的知识通常是被用于建筑、天文、测绘和各类工艺制作等许多个领域，可以说是一门涵盖广阔的知识，就连绘画时进行构图也需要几何的知识，教师通过这样的讲解，不但为后续的知识做了一个很好的引导，还会让学充分生意识到，几何知识是一门非常有用的知识，所以自然会在学习的过程中更加投入，学习的效率也会更高。

2.巧妙设置知识相关的问题，激起学生的探索欲望

在学习《三角形》这一章节时，针对三角形稳定性的特点，教师便可以向学生提问：现有一个正方形的支架、一个平行四边形的支架和一个三角形的支架，都是用雪糕棍做成的，同时压下去，哪一个会是最后坏掉的呢？这样一来，学生的兴趣便充分的调动了起来。通过实验，学生看到三角形的支架是最后才坏掉的，这时教师又可以提问，你觉得这个实验证明了三角形的什么特点呢？通过这样的提问方式，不仅能够激起学生求知的欲望，更能调动学生的自主性，让学生养成敢问、敢说的良好学习习惯，学习的效率自然就会提高。

3.促进知识与实际的结合，便于学生理解

教师在教学的过程当中，需要注重将知识与实际结合起来，特别是可以与农村孩子平时的娱乐及日常生活结合起来，比如在讲解的过程当中，可以将学生近来喜欢的动画片角色以及游戏带入到问题当中，或者与学生最为熟悉的人、事、物结合起来，让学生能够更快地融入到情境当中，更快的理解。将学生不熟悉的替换成最熟悉的，将最难理解的替换成最好理解的，才能够让学生更快地掌握相关知识。

4.注重学生主体地位，促进讨论与表达

教学的主体是学生，教师在教学的过程当中，需要注重学生的思考方式。所以在课堂上，教师可以针对某一课题，利用小组讨论的形式，促进学生之间的知识交流，在交流的过程当中，学生不但能够进一步了解到他人的解题思路，更能够表达出自己的理念，这样一来，思维便也得到了拓展。此外，还可以利用“一人一堂课”的形式，偶尔让学生来当一次老师，提高学生的知识理解与表达能力。

参考文献：

[1]乔耀洪.浅谈如何构建农村初中数学高效课堂[J].读写算（教育教学研究），2013，（42）：129-129.

[2]侯继涛.农村初中数学高效课堂的误区与对策[J].新农村（黑龙江），2014，（4）：217-217.

[3]何冬梅.关于农村初中数学高效课堂的探索[J].中学课程辅导（教学研究），2014，（13）：39-40.

本文来自：逍遥右脑记忆 http://www.jiyifa.net/chuzhong/706687.html

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