1.正确的角色认知。即能恰当地认识自己，并能愉快地接受教师的角色。
2.具有健康的教育心理环境。即在教育中教师的情绪稳定，心情愉快，反应适度，情绪自控，积极进取。
3.教育的独创性。不人云亦云，能创造性地工作。
4.抗教育焦虑程度高。能忍受困难与挫折的考验。
5.良好的教育人际关系。能正确处理学生、家长、同事与领导的关系。
6.善于接受新事物、新理念，不断适应改革与发展的教育环境。
为了更好让教师转变观念，注意自己的心理状况及行为习惯，可以通过这份健康测查表，针对教师日常行为不当的现象特制了这份测查表，意义不在真正测查教师心理问题有多严重或有何种心理障碍，而且目的在于：引起教师的重视，自我反省，自我监控，逐渐规范行为，培养高尚情操，为学生树立榜样。自测查内容如下：
1、你对学生是否偏爱？
2、你判断问题依据是否凭第一印象？
3、学生做错事，你是否憎恨学生？
4、学生成绩差，你是否怪学生家长管教无方？
5、学生屡教不改，你是否觉心灰意懒？
6、家庭发生矛盾，你是否带着情绪回校？
7、你是否有能力组织好家庭？
8、你是否独来独往，我行我素？
9、你是否满足于现状？
10、同事取得荣誉，你是否嫉妒？
教师职业是一个有悠久历史的职业，教师的素质甚至关系到民族的前途、国家的兴衰。因此，教师要做好教育教学工作，要适应时代的要求，需要了解人的内心世界，了解学生的心理；同时，更需要了解认识自身的心理，才能创设和谐气氛与形成良好关系，教师以自身健康的心理去影响学生，帮助和引导青少年健康成长，需要做大量的艰苦细致的工作和坚持不懈的努力，他必须以高度的社会责任感和历史使命做好这件大事，促进青少年学生的健康成长！
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