临近中考，学生要有一定的自主性，光跟着老师跑没用。因为每位学生对知识点的掌握程度不同，复习进度也不同。生物网初中频道为大家提供了中考生物的基本特征复习资料，希望能够切实的帮助到大家。

生物的基本特征：

(1)生物获取营养、消耗能量、排出废物等活动都是新陈代谢现象，生物的生命活动都是在新陈代谢的基础上进行的。

(2)生物体在一定的生活条件下，体积和重量逐渐增加，是生物的生长特征，生物都能生长和发育;生物通过繁殖产生新个体，能保持生命的延续性。

(3)生物在遇到外界刺激时能够做出规律性的反应叫做应激性。

应激性是指一切生物对外界各种刺激(如光、温度、声音、食物、化学物质、机械运动、地心引力等)所发生的反应。应激性的结果是使生物适应环境，它是生物适应性的一种表现形式，植物的向性、动物的趋性、高等动物和人的反射等。植物的根能够向地生长，是植物对重力的刺激的反应;植物还有向水性、向肥性、向光性等;有些动物具有趋光性、趋化性等;反射是指多细胞高等动物通过神经系统对各种刺激发生的反应。反射是应激性的一种表现形式，隶属于应激性的范畴。反射是通过反射弧结构来完成的。

(4)除病毒外，生物体由细胞构成，也是生物体具有的特征。

2、影响生物生活的环境因素可以分为两类：一类是光、温度、水、空气等非生物因素，如(1)阳光对生物的影响：①决定植物的生理和分布;②影响动物的体色、视觉、繁殖、生长发育、生活习性(趋光性等)。

(2)温度对生物的影响：①影响生物的生存②影响植物的分布③影响动物的形态(极地狐和沙漠狐)、生活习性(动物的冬眠)。

(3)水对生物的影响，直接影响生物的生存。

另一类是影响某种生物生活的其他生物叫生物因素。生物与生物之间存在着捕食、竞争和合作等关系。

3、生物对环境的适应和影响

生物在生存发展中不断适应环境，也影响和改变着环境。生物与环境的相互影响、相互作用的关系中，形成了下面三个生物学的基本观点：(1)生物的适应性是普遍存在的;(2)生物具有与环境相适应的形态结构和生活方式;(3)生物与环境是一个整体。

4.科学探究一般过程：

提出问题作出假设制定计划实施计划得出结论表达和交流。

5、设计对照实验和控制变量

对照实验：在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验叫做对照实验。

控制变量：强调的是实验组和对照组相比只能有一个变量。只有这样当实验组和对照组出现不同结果时，才能确定造成这种不同结果的原因肯定是这个变量造成的，从而证明实验组所给实验因素的作用。

实验组与对照组的确认

一个对照实验包括实验组和对照组。实验组是施加实验变量处理的被试组，对照组是不施加实验变量处理的对象组。

6、食物链的书写：食物链是生产者与消费者之间吃与被吃的关系，是从植物开始的，止于最高营养级，分解者不能写入。箭头是从植物开始指向动物，表示营养物质和能量流动的方向。在食物链中，一种生物的数量变化会影响另一种生物的数量的;

上面对生物的基本特征知识的讲解学习，同学们都能很好的掌握了吧，相信同学们会从中学习的更好的吧，加油哦!

7、生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的。有毒物质可以通过食物链积累，营养级别越高的生物，积累的有毒物质越多;营养级越高生物，生物数量越少。

8、生态系统的功能：能量流动和物质循环。

能量流动特点：能量沿食物链单向依次流动，逐级递减。

物质循环特点：物质往返循环。(分解者促进自然界二氧化碳等物质的循环。)

9、生态系统稳定性的概念：指生态系统经过长期的发展过程，逐步形成的生物与非生命物质能量之间、生物与生物之间相对稳定平衡的状态。一个生态系统达到平衡状态时，具有以下的特征：(1)能量流动和物质循环较长时间保持平衡状态;(2)生物种类和数量保持相对稳定;(3)平衡是一种动态平衡(处于动态变化之中)。

10维持生态系统稳定性的原因：生态系统有一定自我调节能力。

生物的种类越多，食物网越复杂，生态系统越稳定。

11、生态系统稳定性的破坏因素：自然因素和人为因素。人为因素概括起来主要有以下方面：(1)植被的破坏;(2)食物链的破坏;(3)环境污染。

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