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《面包房里的猫》读书笔记300字

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《面包房里的猫》读书笔记300字

琼斯太太开了一家面包房,她还养了一只猫,《面包房里的猫》读书笔记300字。有一天,猫喝了一点掺着酵母的牛奶,小猫变得越来越大,起初像一只绵羊;接着他胀得像一头驴子;后来,他胀得像一匹拉车的马;再后来,他胀得像一头大河马;把琼斯太太的面包房都撑破了。

镇上的人们吓坏了,让琼斯太太搬到镇公所去住,把猫赶出了城门,一直赶到山里。后来洪水来了,猫坐到山谷中间,把身体展开,活像一块又大又胖的大面包,把洪水挡住了。救了大家,大家非常感谢猫,就让他住到了镇公所里,读书笔记大全《《面包房里的猫》读书笔记300字》。

看了这个故事我懂了,动物也是人类的好朋友,我们要爱护小动物,有时候它们也会帮助我们的。

  
  “要紧扣文本,带着学生来解读诗歌。”“要让学生多说,多表达。”这些是师父在指导过程中反复强调的重点。因为我们首先面临的是实实在在的文本。我们需要首先理解文本,然后再结合相关材料,我们能够更好地读懂诗歌。要学生多说,则是真正地还原学生的主体地位,相信学生。现做如下总结与反思:教学目标与实施策略的有效安排是讲课成功的关键因素。在教学设计之前,教研组和周主任都指导了我有效处理教学目标与实施策略。教学目标的设定要从课程标准出发,基于课标的教学目标才是合理的。同时,要结合所讲授课文的文体特点进行具体安排,尽可能地将三维目标整合在一起。因此,这一课我将教学目标定位理解诗歌内容,把握诗歌情感,理解海子的幸福观,以更好地认识诗人海子。杨校长在青年教师培训上讲到,设定好教学目标后,一定要合理安排教学策略,让教学策略有效地服务教学目标。在师父的指导下,我们最后将授课主题定位“海子的幸福”,让学生朗读诗歌,回答第一印象,捕捉素读感受,然后教师指导方法,组织学生开展合作探究。期间,小组成员先交流,后合作。这里需要补充的是,我们在课前准备探究学案,将教案变成学案,学生在课前做足功课,课堂成为学生交流讨论的地方,教师引导点拨的地方,真正实现学生的主体地位。方法比知识讲解更加重要。正所谓“授之以鱼,不如授之以渔”。我们在……  
  面包店创业计划书(一)  项目分析  1、经营品种:面包店经营面包、蛋挞及牛奶、饮料。  2、产品定位:定位于白领,小区居住人员,月收入3500元以上的消费人群。  3、产品价格:单个面包平均价格在3、5元/个左右。  4、经营方式:现烤现卖,性价比高,有一定的竞争力。  5、优势分析:现烤现卖,色香味俱全,能吸引消费者。可自主开发一些拳头产品、特色产品,增加销售量。  6、劣势:面包师傅流动性大,稳定性不强,会导致产品质量不稳定;选址在白领多的地方,上下班集中的地方,房租较高。  市场分析  1、市场总量:当地(广州)面包市场占早餐市场20%左右,我们能在面包市场占30%左右。  2、需求分析:白领,小学生。  3、市场定位:中端。  4、当地经济水平能接受产品。  5、竞争对手有高价格高品质产品,应对方法:加强产品品质及口感,推出几个招牌产品,并且性价比要高。  基本条件及可行性分析  1、个人具备创业相关知识和销售知识。  2、个人有7年面包从业经验,可努力打造产品的核心竞争力。  3、熟悉进出货渠道,有一定的人脉,有成本优势。  阶段目标  1、长期目标:一个连锁面包店。  2、中期目标:开三家店有赢利并能控制好的面包店,实行标准化、模式化。  3、短期目标:开一家自己品牌的面包店。  运行方法  1、好的营销……  
  教学反思:《面积的应用》是一堂数学实践活动课,为此,我在教学时挖掘生活中的数学素材,进行教学,本节课一开始我就让学生了解铺地砖的有关信息,让学生在实践活动中、在现实生活中学习数学,丰富数学知识,再现数学问题的现实背景,同时又为学生创设了宽松和谐的课堂教学氛围,为学生能生动、主动、创造性地发展作好了轻松的准备。为此,我在教学时课件演示铺地砖的过程,让学生对铺地砖从感观上有一个清楚地认识,为以下解决问题起铺垫作用。由于学生目前只学习了两位数除以一位数的除法,所以对于地面的面积和地砖的面积取值范围有所限制,同时又考虑到想让学生用真实的数据来亲身体验铺地砖,所以创设了为小蚂蚁客厅铺地砖的情境,极大地提高了孩子们学习新知的积极性。接着以我家要装修为例,让学生为我家算一算需要多少块地砖,使学生发现数学就在我们身边,感受数学的作用,从而激发学生学习数学的兴趣。学生在独立解答的过程中,一方面我考虑到部分优等生可能很轻松的理解题意并列出算式,但是考虑到部分部分后进生可能不理解,感觉很吃力。于是我设计了温馨提示:1、确定先求什么,再求什么,把算式写在答题卡上。2、如果有困难,可以借助手中的学具摆一摆,也可以借助画图的方法画一画。这样既为优生提供了发展的空间,又为后进生提供了实际操作,真正理解了铺地砖的铺法。因此我为……  
  《面的旋转》是北师大版六年级下册第一单元《圆柱与圆锥》的第一课时,这节课的重点是认识圆柱和圆锥的特征,结合具体的情境让学生通过观察,以及动手操作,引导学生体会“点动成线”、“线动成面”、“面动成体”的过程,整体把握“点、线、面、体”之间的联系,发展学生的空间观念。圆柱和圆锥的特征比较直观,学生通过仔细观察就能发现,把发展学生的空间观念摆在首位。为了能更好的达成教学目标,首先设计了一个利用自行车车轮转动体会“点的运动形成线”的活动,即在自行车后轮辐条上系上彩带,观察彩带随车轮转动的情况,发现彩带转动后形成了圆。然后又呈现了三幅情境图,让学生结合这些生活现象体会“点、线、面、体”之间的联系,第一幅图是“很多小的风筝在天空中连成一条线”,引导学生进一步感受“点的运动形成线”;第二幅图是“雨刷运动时的情况”,引导学生感受“线的运动形成面”;第三幅图是“旋转门”,引导学生感受“面的旋转形成体”。为了引导学生结合空间想象体会立体图形的形成过程,发展空间观念,课前让学生准备了长方形、半圆形、三角形、直角梯形的四面小旗,今天同学们都很认真每个人都做了四面小旗,虽然有的大、有的小,有的很规则、有的比较粗糙,但是他们都做的有,所以我很高兴。课堂上让学生动手快速的旋转小旗的棒子,仔细观察转动后的结果,体会立体图形的形……  
   1月中旬我们放寒假了。四十多天的假期我应如何度过? 思考良久,我觉定练摊,卖什么呢?最终凭着我的喜好,我决定卖面包。说干就干,我叫上了我的同学,用了两天的时间找货源,最终决定卖样子可爱,看起来很精致的面包。有了面包,有又新的问题出现,怎么卖,在哪卖?最终我们考虑了各方面的因素,决定推着自行车,瞅一个人多的地方放那卖。第一个战场第一天我们兴致勃勃,将面包放在医院门口,我们考虑,医院人流量不仅大,而且软软的面包正是病人能够吃的,卖的应该会很好。结果我们在医院门口站了三个小时左右,没卖出一块面包。就在我们怀疑是地方的问题时,旁边卖面皮的叔叔说了一句话,揭开了谜团,“我还以为你们两在等人。”叔叔告诉我们,我们的东西本来就少,又放在箱子里,别人也看不见,别人都不知道我们卖面包。叔叔还告诉我们,我们应该叫卖。叫卖还真是使人难为情,不过一天没有收获我们会更加伤心。权衡轻重之后,我们两豁出去喊了一声:“买面包里。”正好被两个小学生听到,这两小孩望了我两一会说:“这么年轻的阿姨都买包。”这让我两没崩溃。旁边的人也望着我两笑,我两都羞死了。推了车就走。首战失利,没买到钱,还闹了笑话。第二个战场。我们选了我们县城比较繁华的十字路口。可惜,十字路口……  
  1月中旬我们放寒假了。四十多天的假期我应如何度过? 思考良久,我觉定练摊,卖什么呢?最终凭着我的喜好,我决定卖面包。说干就干,我叫上了我的同学,用了两天的时间找货源,最终决定卖样子可爱,看起来很精致的面包。有了面包,有又新的问题出现,怎么卖,在哪卖?最终我们考虑了各方面的因素,决定推着自行车,瞅一个人多的地方放那卖。第一个战场第一天我们兴致勃勃,将面包放在医院门口,我们考虑,医院人流量不仅大,而且软软的面包正是病人能够吃的,卖的应该会很好。结果我们在医院门口站了三个小时左右,没卖出一块面包。就在我们怀疑是地方的问题时,旁边卖面皮的叔叔说了一句话,揭开了谜团,“我还以为你们两在等人。”叔叔告诉我们,我们的东西本来就少,又放在箱子里,别人也看不见,别人都不知道我们卖面包。叔叔还告诉我们,我们应该叫卖。叫卖还真是使人难为情,不过一天没有收获我们会更加伤心。权衡轻重之后,我们两豁出去喊了一声:“买面包里。”正好被两个小学生听到,这两小孩望了我两一会说:“这么年轻的阿姨都买包。”这让我两没崩溃。旁边的人也望着我两笑,我两都羞死了。推了车就走。首战失利,没买到钱,还闹了笑话。第二个战场。我们选了我们县城比较繁华的十字路口。可惜,十字路口人虽多,但都是来去匆匆的行人,在加上是中午时间,人们不是急着回家,就是急着去上班,我的面包还……  
  教学反思:面塑这一艺术形式在我国有着悠久的历史,在我国很多农村、城市都能找到面塑艺术的踪影。面塑艺术无论是造型、构图还是色彩点染,都有一种和黄土地一样的粗犷美、朴实美、深厚美和广袤美,随着人类历史文明的发展,面塑艺术在内涵、形式、题材、造型等方面不断更新变化。然而因为高速发展的现代化,“面人”好像离我们越来越远了……本教材选用“面塑”这一学习内容,旨在让真正的艺术能够代代相传。但现在的学生对面塑造型这一艺术形式还是较陌生的,也缺少了解和实践。如何解决这一问题呢?通过自主学习和视频欣赏,使学生了解有关面塑的知识,认识到面塑艺术独特的色彩及造型的魅力,拉近与面塑艺术的距离,激发起学生对民间面塑艺术的浓厚兴趣。教学中,因取材不便加之环保理念,故使用橡皮泥结合示范与小组探究,较好地突破了学生创作中的难点,使其能初步了解面塑的制作方法,并借助橡皮泥制作出一件面塑作品。其中老虎因其独特明显的特征,深受学生们的喜爱,他们特别爱捏,并且具有立体感,栩栩如生。因此,我感受到,当我们拂去岁月的尘埃,再次撩开古老艺术神秘的面纱时,才越来越感悟到其独特并且不可替代的美,而真正的美是不会被时间淹没的。相信孩子们也通过本课的学习,感受到美原来来自于民间、来自于生活,面塑以及许许多多民间艺术是人们追求理想生活的一种表现……  
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